Актуальність дослідження. Вивчення англійської мови може здатися нецікавим заняттям, якщо цей процес протікає монотонно, включає один вид діяльності і ніяк не мотивує до самостійного вивчення англійської. Таким чином, завдання вчителя – подати навчальний процес, щоб учень захотів вивчати англійську, прагнув розуміти і розмовляти нею. Комунікативний підхід до навчання іноземним мовам є сьогодні методичним стандартом. Реалізація комунікативного підходу означає, що формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої діяльності, а процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесу мовленнєвого спілкування. Досягти високого рівня комунікативної компетенції в англійській мові, не знаходячись серед її носіїв, справа дуже важка. Тому важливим завданням вчителя є створення на уроці іноземної мови реальних і уявлюваних ситуацій спілкування, використовуючи для ц
... Читать дальше »
ВСТУП…………………………………………………………………………….3 РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ…………………………..6 1.1. Педагогічні основи навчання іноземної мови на початковому етапі середньої школи………………………………………………………………….6 1.2. Пізнавальна активність школярів як психолого-педагогічна проблема…………………………………………………………………………12 Висновки до розділу 1………………………………………………………….15 Розділ 2. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ НЕТРАДИЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ…………………………………………………………17 2.1. Технологія організації підготовчого етапу в навчанні в співпраці на початковому етапі середньої школи…………………………………………17 2.2. Навчання в співпраці - як пріоритетний напрямок активізації пізнавальної діяльності………………………………………………………..26 2.3. Організація групової роботи……………………………………………..33 Висновки до розділу 2………………………………………………………….36 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..38 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….
... Читать дальше »
Вступ. Розділ І. Теорія з формування фонетико-фонематичних процесів у дітей дошкільного віку в дидактичній грі. 1. Актуальні питання дитячої гри. 2. Походження і сутність гри. 3. Зміст і завдання виховання звукової культури мови спираючись на гру. 4. Місце дидактичної гри серед методів навчання. 5. Роль дидактичних ігор в логопедичній роботі. 6. Класифікація дидактичних ігор. 7. Особливості використання ігор в логопедичній роботі при формуванні фонетико-фонематичних процесів. Розділ ІІ. Дидактичний матеріал для роботи з дітьми дошкільного віку по формуванню фонетико-фонематичних процесів. 1. Ігри на розвиток слухової уваги. 2. Ігри на розвиток фонематичного сприймання, пам’яті. 3. Ігри для розвитку мовного дихання. 4. Ігри на розвиток сили голосу. 5. Ігри на розвиток артикуляції. 6. Ігри на вправляння в інтонуванні. 7. Фонематичний слух. Звуковий аналіз. 8. Характеристика звуків. Заключення. Список використаної літератури. Додаток. ... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 5 1.1. Семья и ее социальные функции 5 1.2. Семейное воспитание в развитии ребенка 11 РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ РЕБЁНКА В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ 21 2.1. Цель, задачи и методики исследования 21 2.2 Анализ полученных результатов 26 ВЫВОД 31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность. Произошедшие не так давно в Украине социальный и экономический кризисы заметно ухудшили демографическую ситуацию. Семья, традиционно очень уважаемый в нашей стране социальный институт, в значительной мере утратила свою ценность. Однако сейчас важность семьи постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения – ведь именно в семье
... Читать дальше »
ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………….4 РОЗДІЛ 1.Теортичні основи розвитку поняття про число…….5 Історичні відомості про число………………………………………………...5 Типи чисел……………………………………………………………………..10 1.1 Натуральні числа……………………………….……............................11 Історія натуральних чисел…………………………………………………….12 Формальне означення. Аксіоми Пеано………………………………………14 Теоретико-множинне означення………………………………………………15 Операції над натуральними числами……………………………..…………..16 Подільність натуральних чисел. Ознаки подільності натуральних чисел……………………………................18 Найбільший спільний дільник (НСД) Найменше спільне кратне(НСК)………………………………………………19 1.2. Цілі числа………………………………………………………………...20 Арифметичні дії з цілими числами. Ділення з остачею……………………………………………………................22 1.3. Дробові числа………………………………………………………………22 Звичайні дроби………………………………………………………………….22 Основна властивість дробу…………………………………………………….23 Десяткові дроби………………………………………………………………...23 Дії з десятковими
... Читать дальше »
План Вступ. 3 І Теоретичні основи виконання начерків та ескізів на заняттях трудового навчання. 6 1.1. Аналіз літератури та педагогічного досвіду. 6 1.2 Сутність використання начерків та ескізів на заняттях трудового навчання. 12 1.3. Аналіз програми з розділу „Проектування виробів” в 8-9 класах. 16 ІІ Методичні основи навчання з виконанням ескізів та начерків з розділу „Проектування виробів” в 8-9 класах. 20 2.1 Розробка методики виконання ескізів та начерків у 8 – 9 класах на основі інтерактивного навчання. 20 2.2 Планування занять з трудового навчання розділу „Проектування виробів”. 28 2.3. Експериментальна перевірка ефективності розробленої методики. 34 Висновок. 36 Використана література: 38
Вступ Формування естетичних смаків школярів на уроках трудового навчання має специфічні особливості, які визначаються змістом та умовами їхньої навчальної діяльності. На уроках трудового навчання, на відміну в
... Читать дальше »
Зміст Вступ………………………………………………………………………………2 Розділ I. Теоретичні основи позакласної роботи з іноземної мови………..5 1.1. Позакласна робота з іноземної мови як педагогічне явище………………5 1.2. Позакласна робота з іноземної мови як педагогічна система…………….6 а) принципи організації позакласної роботи з іноземної мови б) цілі і завдання позакласної роботи з іноземної мови в) зміст, мотиви, форми і методи позакласної роботи з іноземної мови Розділ II . Практичні рекомендації до позакласної роботи з іноземної мови………………………………………………………………………………18 2.1. Факультативні заняття з іноземної мови…………………………………18 2.2. Використання мережі «Інтернет» в позакласній роботі з іноземної мови………………………………………………………………………………22 2.3.Календарні та тематичні свята. Тиждень іноземної мови………………29 Висновок……………………………………………………………………...32 Список літератури…………………………………………………………..35
Вступ........................................................................... 3 Розділ І. Соціально-педагогічні умови морально-естетичного виховання старшокласників засобами мистецтва....... 5 1.1. Історико-теоретичні аспекти проблеми морально-естетичного розвитку особистості.................................... 6 1.2. Виховні можливості мистецтва у морально-естетичному розвитку старшокласників................................................................ 12 1.3. Художньо-педагогічне спілкування як основа морально-естетичного виховання.................................................... 26 Розділ 2. Практичне використання світової художньої культури як засобу морально-естетичного виховання молоді.. 37 2.1.Аналіз сучасного стану морально-естетичного виховання старшокласників.............................................................. 39 2.2. Формування морально-естетичних якостей учнів на уроках іноземної літератури в 10 класі....................................
... Читать дальше »
ВСТУП..........................................................................................................3 РОЗДІЛ І. Психічні педоснови ігрової діяльності школяра………….....................5 1.1. Особливості гри як засобу всебічного розвитку дитини………………...................................................................................5 1.2. Засоби стимулювання пізнавальної активності школярів………...12 ВИСНОВКИ ДО І РОЗДІЛУ......................................................................................17 РОЗДІЛ ІІ. ВИКОРИСТАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІГОР ЯК МЕТОДА СТИМУЛЮВАННЯ ІНТЕРЕСУ ДО НАВЧАННЯ................................................................................................... .....................18 2.1.. Пізнавальні ігри — важливий засіб активізації пізнавальної активності учнів.......................................................................................……18 2.2.Гра - як засіб перевірки та здобуття з
... Читать дальше »
Вступ............................................................................................................... 3 РозділI. Педагогічні основи морального виховання молодших школярів у навчальній діяльності..................................................................................... 7 1.1 Стан дослідження морального виховання молодших школярів......... 7 1.2 Можливості морального виховання в навчальній діяльності............ 18 Висновки по першому розділу..................................................................... 26 РозділII. Матеріали досвідчене –экспериментальной роботи.................. 27 2.1 Підготовка матеріалів контролюючого й формуючого експерименту..................................................................................................................... 32 2.2 Проведення й аналіз матеріалів досвідчене –эксперементальной роботи......................................................................
... Читать дальше »
З М І С Т ВСТУП РОЗДІЛ І 1.1 Поняття " процес навчання ” , " виховання ” , " естетичне виховання ”. 1.2 Зміст, шляхи, форми та засоби естетичного виховання 1.3 Естетичне виховання молодших школярів у Павлиській школі В.О.Сухомлинського РОЗДІЛ ІІ 1. Фрагменти уроків з музики, образотворчого мистецтва та праці. ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
В С Т У П
Актуальними питаннями сьогодення є питання естетичного виховання і розвитку естетичної культури підростаючого покоління. Особистісна орієнтація сучасної освіти передбачає прилучення молодої людини до естетичного досвіду людства, до творчої діяльності, що є основою естетичного розвитку особистості. У зв`язку з цим важливого значення набуває осмислення конкретних питань естетичного виховання і естетичної діяльності та базових теоретичних засад формування естетичної культури особистості. У Національній доктрині розвитку освіти України в ХХI столітті виз
... Читать дальше »
Вступ 3 РОЗДІЛ 1. Науково-теоретичні основи дослідження 7 1.1. Психолого-педагогічні основи вивчення будови слова в системі навчання учнів рідної мови 7 1.2. Лінгвістичний аспект вивчення теми „Корінь слова. Спільнокореневі слова” на уроках української мови в молодших класах 12 Висновки до 1 розділу 15 РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження особливостей СФОРМОВАНОСТІ практичнОГО ЗАСТОСУВАННЯ знань про будову слова в молодшиХ школярІВ Із тПМ 17 2.1. Аналіз програмного забезпечення вивчення теми «Корінь слова. Спільнокореневі слова» в початкових класах спеціальних загальноосвітніх шкіл для дітей з ТПМ 17 2.2. Методика дослідження стану сформованості в молодших школярів із ТПМ практичного застосування знань з теми «Корінь слова. Спільнокореневі слова» 19 2.3. Результати констатувального етапу дослідження 24 Висновки до 2 розділу 36 ВИСНОВКИ 38 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 41
I. Вступ…………………………………………………………………….…3 II. Групова робота, як засіб реалізації принципу деференціації……...5 - 44 1.Принцип диференціації і індивідуалізації у навчанні…………...….….5 2.Особливості розвитку і навчання школярів 7-9 класів…………...10 - 13 2.1.Психолого-педагогичні особливості…………………………..….10 2.2.Розумна організація уроку………………………………………...10 2.3.Види навчальної роботи на уроці…………………………………12 3.Групова робота, як спосіб реалізації принципу диференціації:….13 - 39 3.1.Історичні передумови виникнення групової роботи…………….14 3.2.Основні засади групової роботи на уроці………………………...15 3.2.1.Принципи організації групової роботи, вимоги до вчителя і учнів………………………………………………………………………….16 3.2.2.Способи ділення на групи…………………………………....22 3.3.Застосовність групової роботи до уроків різних типів………….26 3.3.1.Урок вивчення нового………………………………………..27 3.3.2.Урок-практикум………………………………………………29 3.3.3.Повторювально-узагальнюючі уроки……………………….33 3.3.4
... Читать дальше »
ЗМІСТ ВСТУП.....................................................................................................................3 Розділ I. Теоретичні вимоги до класного керівника в організації виховної роботи з учнями.....................................................................................5 1.1 Теоретичні вимоги до класного керівника в організації виховної роботи з учнями…………………………………….…………………………..……….5 1.2 Класний керівник як організатор виховної роботи в класі…………...…..10 Висновоки до розділу I………………………………………………….…....16 Розділ II.Шляхи організації виховної роботи класного керівника з учнями…………………………………………………………...…..18 2.1 Форми взаємодії класного керівника з батьками учнів……………...…..18 2.2 Сучасна робота класного керівника……………………….………….…..25 Висновоки до розділу II ……………………………..………………………33 Висновки…………………………………………………………………….35 Додатки……………………………………………………………………….….37 Список використаної літератури…………………………..………………...46
Вступ………………………………………………………………………… 3 І. Розділ перший. Сутність особистості вчителя та його викладацької діяльності. І.1. Вчитель як індивід, особистість та професіонал І.1.1. Професійно важливі якості педагога……………………………….. 6 І.1.2. Психологічне забезпечення діяльності педагога………………… 7 І.2. Особистість вчителя іноземної мови І.2.1 Модель вчителя – новатора………………………………………… 11 І.2.2 Креативність та артистизм вчителя іноземної мови……………… 12 ІІ. Розділ другий. Методика майстерності вчителя іноземної мови. І.1. Теоретичні основи майстерності вчителя ІІ.1.1. Характеристика педагогічних функцій та методичних умінь… 15 ІІ.1.2. Характеристика професійних і особових якостей вчителя…… 18 ІІ.1.3.Елементи педагогічної майстерності вчителя…………………… 19 ІІ.2. Роль вчителя іноземної мови у процесі навчання. ІІ.2.1.Активізація навчальної діяльності учнів на уроці……………… 26 ІІ.2.2. Методи і проблеми навчання різним видам мовної діяльності і організація с
... Читать дальше »
ВСТУП.....................................3 РОЗДІЛ 1. СТРУКТУРНА СХЕМА ТА ПРИНЦИПИ РОБОТИ ЕОМ...4-9 РОЗДІЛ 2. ЛОГІЧНІ ОСНОВИ ЕОМ.....................................10-15 РОЗДІЛ 3. ВИКОРИСТАННЯ ЛОГІЧНИХ ОСНОВ ЕОМ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ.................................................16-19 ВИСНОВОК............................20 ДОДАТКИ...........................................21-31 Список використаних джерел....................................32
ВСТУП
Удосконалення комп’ютерів ведеться в декількох напрямках. По-перше, змінюється елементна база комп’ютерів. По-друге, змінюється програмне забезпечення. Крім того, удосконалюються технічні пристрої, що використовуються комп’ютером, організація та взаємозв’язок його різних частин. Згідно з цим і виник поділ комп’ютерів на покоління. У комп’ютері в першого покоління головним робочим елементом були електронні л
... Читать дальше »
Вступ ……………………………………………3 Розділ І. Роль лінгвокраїнознавчого аспекту у навчанні іншомовній культурі у середній школі . ……………………………... 6 1.1. Лінгвокраїнознавство в системі міжкультурної комунікації………...…6 1.2. Особливості вивчення мовних одиниць з національно- культурною семантикою……………………………………………………… 13 Висновки………………………………………………...19 Розділ ІІ. Використання лінгвокраїнознавчого аспекту для підвищення загальнокультурного рівня учнів………………….............. 21 2.1.Виявлення початкового рівня лінгвокраїнознавчих знань в 9 класі.......21 2.2. Експериментальне дослідження ………........…………………..……..24 Висновки…………………………….…. 32 Список літератури…………………………………. 33 Додатки…………………
Вступ
Проблема змісту навчання іноземним мовам продовжує залишатися однією з найактуальніших проблем методичної науки. Це і природно, бо соціальне замовлення суспільства в області навчанн
... Читать дальше »
Вступ……………………………………………………………………………...3 Розділ I. Теоретичні основи використання різнорівневих завдань в процесі трудового навчання. 1.1.Стан використання різнорівневих завдань у трудовому навчанні………..6 1.2. Суть різнорівневих завдань у трудовому навчанні………………………10 1.3. Методичний аналіз програми трудового навчання з розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі з метою розробки різнорівневих завдань для учнів…………………….16 Розділ II. Методичні основи використання різнорівневих завдань у 7 класі. 2.1. Методика використання різнорівневих завдань при вивченні розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі……………………………………......................................20 2.2. Планування занять з розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі…………….23 2.3. Експериментальна перевірка ефективност
... Читать дальше »
ВСТУП.…………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1 . ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 1.1. Ідея розвитку в педагогічних концепціях минулого………..5 1.2. Інноваційні технології навчально-виховного процесу…….10 1.3. Класифікація технологій……………………………………..14 РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРЦЕСІ 2.1. Зайцев Микола Олександрович. Його методичні прийоми..18 2.2. Микола Миколайович Єфименко. Оригінальна технологія фізичного виховання дітей…………………………………………………….24 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..39 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………..41 ДОДАТКИ
ВСТУП
Актуальність проблеми полягає в тому, що у сучасному вимогливому та швидкозмінному соціально-економічному середовищі рівень освіти значною мірою залежатиме від результативності запровадження технологій навчання, що ґрунтуються на нових методологічних засадах, сучасних ди
... Читать дальше »
ЗМІСТ ВСТУП....................................................................................................................3 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ............................................................................................................ 6 1. Екологічне виховання – пріоритетний напрямок у роботі зі школярами.................................................................................................... 6 2. Екологія в змісті освіти..............................................................................11 3. Педагогічні основи формування екологічної культури..........................17 4. Еколого-краєзнавча робота з молодшими школярами............................19 5. Гурткова робота в системі екологічного виховання молодших школярів....................................................................................................... 21 ВИСНОВКИ........................
... Читать дальше »
Вступ Розділ 1. Теоретичні засади формування у школярів здорового способу життя 1.1.Поняття про здоров'я та здоровий спосіб життя. 1.2.Головні фактори здоров'я Розділ 2. Система роботи педагогічного колективу школи з виховання в учнів підліткового віку здорового способу життя 2.1 Особливості формування здорового способу життя учнів основної школи на основі аналізу їх психолого-педагогічної характеристики 2.2.Профілактика адиктивної поведінки у підлітків, як основа формування здорового способу життя школярів Загальні висновки Список використаної літератури
Вступ
Здоров’я є інтегральною характеристикою особистості і визначає якість життя. Сьогодні в Україні фіксують високий рівень захворюваності населення, особливо серед дітей і підлітків. Зокрема, за період навчання у школі кількість здорових дітей з першого до одинадцятого класу зменшується у 3-4 рази [
... Читать дальше »
ВСТУП. Розділ І. МОВЛЕННЄВИЙ ЕТИКЕТ. Розділ ІІ. МЕТОДИКА РОБОТИ НАД ФОРМУВАННЯМ МОВЛЕННЄВОГО ЕТИКЕТУ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ. 2.1.Формування мовленнєвого етикету на уроках читання. 2.2.Експериментальне підтвердження запропонованої методики для вивчення мовленнєвого етикету. ВИСНОВКИ. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. ДОДАТКИ.
Вступ Мовленнєвий етикет справедливо вважають культурним обличчям нації. Він втілює найтиповіші риси мовної поведінки людини в найрізноманітніших життєвих ситуаціях. Увібравши давні традиції, звичаєві приписи, мовленнєвий етикет українців є унікальною, універсальною моделлю їх мовної діяльності, що виявляється в системі стійких мовних виразів. Знання цієї системи є своєрідним барометром духовної зрілості нації. І навпаки нехтування законів мовного етикету - ознака її глибоких корозійних процесів, які в останні десятиліття, на жаль, прогресують. Одним із можливих кроків, що допоможе дитині в
... Читать дальше »
Зміст Вступ.............................................................................................................3 Розділ І. Гуманістичне виховання як чинник соціально-етичного розвитку учнів..............................................................................................8 1.1. Мета, завдання та зміст гуманістичного виховання школярів.........................................................................................8 1.2. Характеристика основних методів і принципів формування гуманістичних цінностей школярів.....................21 Висновки до розділу І...............................................................................24 Розділ ІІ. Формування гуманістичної моралі як основа становлення гуманістичної особистості школяра........................................................24 2.1. Особливості формування гуманістичних цінностей школярів.......................................................................................24 2.2. Дос
... Читать дальше »
Зміст Вступ…………………………………………………………...2 - 3 Розділ 1. Теоретичний аналіз виховання обдарованих дітей на сучасному етапі………………………………………………………………………………..3 1.1. Обдарованість як психолого-педагогічна проблема……………………3 - 8 1.2.Взаємодія школи та сім’ї як умова формування обдарованості…....…8 - 11 Висновки до Розділу 1.............................................................11 Розділ 2. Психолого-педагогічні умови роботи з обдарованими дітьми...12 2.1. Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності як умова розвитку дитячої обдарованості..................................................................12 - 16 2.2. Наступність як основний принцип у роботі з обдарованими дітьми 16 - 21 Висновки до Розділу 2................................................22 Загальні висновки.......................................23 - 25 Додатки................................................26 - 29 Список використаної літератури.....................................30 - 31
вступ розділ 1. основні форми організації учбового процесу 1.1 Урок як основна одиниця учбового процесу 1.2. Специфіка уроку іноземної мови 1.3. Про підвищення дієвості уроку іноземної мови 1.4. Особливості уроку Розділ 2. не стандартні Уроки з англійської мови з використанням матеріалів про англійських композиторів 2.1. Інтернет на уроках іноземної мови 2.2. Метод проектів 2.3. Відеоурок 2.4. Урок – екскурсія 2.5. Урок – спектакль 2.6. Урок-свято 2.7. Урок –интерв’ю 2.8. Урок-есе 2.9. Інтегрований урок 2.10. Урок-мюзикл розділ 3. сонети шекспіра на уроках англійської мови Висновок Бібліографія Основные формы организации учебного процесса 1.1. Урок как основная единица учебного процесса 1.2. Специфика урока иностранного языка 1.3. О повышении действенности урока иностранного языка Глава 2. не стандартные Уроки с использование английских композиторов 2.1. Особенности урока 2.2. Интернет на уроках иностранного языка 2.3. Метод проектов 2
... Читать дальше »
ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………………...3 РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНОМЕТОДИЧНЕ ПОНЯТТЯ ГРИ ТА ЇЇ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ……………………………………………………………………………….6 1.1. Загальне поняття пізнавальної гри……………………………………………6 1.2. Роль дидактичних та рольових ігор на уроках іноземної мови…………..12 Висновки до розділу І……………………………………………………..……..17 РОЗДІЛ ІІ. РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ІГОР НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ………………………………………………..18 2.1. Особливості використання лексичних та граматичних ігор на уроках іноземної мови…………………………………………………………………….18 2.2. Рекомендації щодо застосування рольової гри у навчанні діалогічного мовлення учнів…………………………………………………………………….22 Висновки до розділу ІІ………………..…………………………………………26 ВИСНОВКИ………………………………………………………..…………..…27 ЛІТЕРАТУРА………………………………………………………………..…...30 ДОДАТКИ……………………………………………………………..………….32
ВСТУП
Актуальність: зростання потреби у спілкуванні та спів
... Читать дальше »
Зміст Вступ…………………………………………………………………………………3 Розділ I. Теоретичні основи вивчення теми «Інформаційні системи» в шкільному курсі інформатики ………………………………………….6 1.1. Стан питання в методичній і психолого-педагогічній літературі…………………………………………………………….6 1.2.Вивчення питання в сучасній школі………………………………32 Розділ II. Практика вивчення теми «Інформаційні системи»……………………..34 2.1. Методичні розробки………………………………………………..36 2.1.1. Тест …………..………………………………...………………36 2.1.2. Кросворд………………………………………………………..37 2.2.Методичні рекомендації по вивченню теми Інформаційні системи»……………………………………………………………..39 Висновки………………………………………………………………………….......42 Література…………………………………………………………………………….43
ВСТУП
Сучасні потоки інформації людство може сприймати і використовувати лише за допомогою комп'ютерів, які здійснюють автоматичне опрацювання величезних масивів різноманітних повідомлень, тому значення курсу інформ
... Читать дальше »
Зміст Вступ................................................ 3 Розділ І. Дидактична гра як важлива складова навчально–виховного процесу................................................ 5 1.1. Роль гри в організації навчального та виховного процесу 5 1.2. Оптимізація навчання в сучасній дидактиці 13 1.3. Теоретичні основи використаня дидактичних ігор під час навчання геометрії в основній школі 22 Висновки до розділу І Розділ ІІ. Методика впровадження дидактичних ігор під час вивчення геометрії основної школи.................................................. 26 2.1 Методичні передумови та вимоги до організації і проведення дидактичних ігор..................................................... 26 2.2 Використання дидактичних ігор на прикладі геометрії 9 класу............................................... 28 Висновки до розділу ІІ Висновки.................................... 50 Список використаних джерел....................................... 52 Додатки....................
... Читать дальше »
Зміст стр. Вступ………………………………………………………………................... 3 Розділ І Психолого-педагогічні передумови використання рольової гри у процесі навчання як засобу інтенсифікації іноземної мови.................... 5 1.1 Функції,значення та можливості рольової гри................................. 6 1.2 Ігрові технології навчання.................................................................. 11 Розділ ІІ Аналіз та підготовка ресурсів........................................................ 16 2.1 Вчитель та його компетенції.............................................................. 16 2.2 Навчальні приміщення....................................................................... 17 2.3 Навчальне обладнання........................................................................ 18 2.4 Матеріали............................................................................................. 18 Розділ ІІІ Етапи рольової гри.....................................................
... Читать дальше »
ВСТУП Розділ І Виховна робота вчителя в школі. 1.1. Виховна робота. Основна мета виховної роботи 1.2. Що таке моральне виховання 1.3. Шкільно-сімейне виховання 1.4. Всебічний розвиток дитини – основне завдання школи 1.5. Інтелектуальний і трудовий розвиток учнів 1.6. Що таке самовиховання? 1.7. Формування свідомості учня Підведення підсумків про виховну роботу Розділ ІІ Поєднання виховної і навчальної роботи вчителя у школі. 2.1. Розумове виховання. Суть розумового виховання і його завдання. 2.2. Дослідницький характер розумової праці 2.3. Загальнодидактичні методи навчання. Методи проведення уроків по В.О.Сухомлинському Підведення підсумків про роботу вчителя в школі ВИСНОВОК ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
ВСТУП
Педагогіка як наука про виховання хоче зрозуміти сенс виховання, пояснити, відкрити його закономірності, і, відкривши їх, вплинути на його проходження в і
... Читать дальше »
Вступ Розділ I. Аналіз літератури з проблеми дослідженнь 1.1. Роль сім’ї в суспільстві 1.2. Народна педагогіка про родинне виховання Розділ II. Роль сім’ї у вихованні особистості дитини 2.1. Виховний потенціал сім’ї 2.2. Використання досвіду вчителів Висновки Список використаної літератури
ВСТУП Діти завжди були і залишаються найдорожчою цінністю, гордістю і надією держави. Турбота про піжростаючє покоління, реалізація прав і свобод дитини – святий обов’язок батьків, школи, широкої громадськості. Але міцна родина завжди є основним фундаментом у вихованні дітей, а батьки є природними вихователями. Коріння родини сягає в сиву давнину. Адже сім’я з її побутом, тобто загальним укладом життя, сукупністю виховних звичаїв і традицій, складається упродовж багатьох століть і зміцнювалася в ході історичного розвитку людства.Найбільш характерною та з
... Читать дальше »
ВСТУП………………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ГУМАНІСТИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ………………………………………………………………………………..6 1.1. Становлення і розвиток ідей гуманізму в українській педагогічній думці…………………………………………………………………...………6 1.2. Гуманізація навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі……………...…………………………………………………………..15 Висновки до розділу 1 …….………………………………………………...21 РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ГУМАНІСТИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ……………………………………………………………...……………….22 2.1.Цілі, засоби та шляхи гуманізації навчально-виховного процесу старшокласників…….……………………………………………………….22 2.2. Форми роботи зі старшокласниками щодо виховання гуманістичних якостей особистості ….…………………………….………..………………27 Висновки до розділу 2…..…………………………………………………...41 ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА……………………………………………...…………42 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….46 ДОДАТКИ ………………………………………………………………………….49
ЗМІСТ Вступ І. Теоретичні основи морально-естетичного виховання школярів. Моральне виховання. Естетичне виховання. ІІ. Фольклор – джерело формування моральної поведінки та естетичних вражень школярів. 2.1. Дитячий фольклор та його жанри. 2.2. Фольклор у вихованні культури поведінки школярів. 2.3. Виховання усвідомлення краси слова засобами усної народної творчості. ІІІ. Можливості використання фольклору як могутнього засобу морально-естетичного виховання з точки зору педагогічного та наукового досвіду. 3.1. Історична роль фольклору у морально-естетичному вихованні школярів. Висновки. Список використаних джерел. Додатки.
ВСТУП
Процеси перебудови у сучасній школі, утвердження нової гуманістичної парадигми освіти ведуть до посилення культурологічної спрямованості, переорієнтації на формування духовності, ціннісних орієнтацій особистості, її творчий розвиток. Реалізація куль
... Читать дальше »
Вступ............................................................................................................. ...3 Частина I. Проектна методика навчання іноземним мовам: історія і сучасність........................................................................................................ 9 1. 1. Ретроспективний аналіз використання проектної методики в зарубіжній і вітчизняній системі освіти|утворення|.......................................................... 9 1. 2. Проектна методика навчання|навчання| іноземним мовам|язикам| в контексті сучасних педагогічних технологий......................................................................................17 Висновки до частини 1|розділу|.................................................................................. 23 Частина II. Технологія використання проектної методики у навчанні іноземним мовам на середньому рівні середньої загальноосвітньої школи......................
... Читать дальше »
ВВЕДЕННЯ.. 3 § 1.1. Позакласна робота з іноземної мови як педагогічне явище. 4 § 1.2. Позакласна робота з іноземної мови як педагогічна система. 6 а) принципи організації позакласної роботи з іноземної мови. 6 б) мети й завдання позакласній роботі з іноземної мови. 8 в) зміст, мотиви, форми й методи позакласної роботи з іноземної мови. 9 Глава II. Практичні рекомендації до позакласної роботи з іноземної мови. 16 § 2.1. Ігрові форми позакласної роботи з іноземної мови. 16 § 2.2. Факультативні заняття по іноземній мові 24 § 2.3. Календарні й тематичні свята. 27 § 2.4. Екскурсії як форма позакласних занять по іноземній мові 28 § 2.5. Використання ЗМІ й мережі «Інтернет» у позакласній роботі з іноземної мови. 32 § 2.6. Домашні роботи учнів як форма позакласної роботи з іноземної мови. 36 Висновок.. 38 Список літератури.. 40
ВВЕДЕННЯ Актуальність дослідження Позакласна робота з ін
... Читать дальше »
ВСТУП………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ВАЖКОВИХОВУВАНИХ ПІДЛІТКІВ. ………………………………6 1.1 Психологічно - педагогічна характеристика підлітків, що мають відхилення у поведінці…………………………………………..6 1.2 Класифікація недисциплінованої поведінки підлітків……………11 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1……………………………………………..17 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ ПІДЛІТКАМИ…………………...19 2.1 Формування в учнів довіри до педагога як умова подолання важковиховуваності…………………………………………………….19 2.2 Технологія подолання недисциплінованості класним керівником.. ……………………………………………………………………………23 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2……………………………………………..31 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………33 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………...35
ВСТУП
Актуальність проблеми. Сьогодні в Україні напруженість соціально-економічної ситуації, крах старих суспільних цінностей
... Читать дальше »
Введение……………………………………………………….3 Глава 1 Теоретические основы изучения технологии обработки текстовой информации в школьном курсе информатики 1.1. Изучение технологий обработки текстовой информации в программах школьного курса информатики………………………..5 1.2 Ориентировочная программа для изучения темы «Технологии обработки текстовой информации» в 12-ти летней школе ………10 Глава 2. Практика изучения технологий обработки текстовой информации 2.1 Методические рекомендации по изучению технологий обработки текстовой информации………………………………….13 2.2. Рекомендации по организации практической работы на компьютере…………………………………………………..………22 2.3. Ориентировочные работы для организации лабораторного практикума……………………………………………………..……24 Вывод………………………………………………………..30 Литература………………………………………………….31 Приложение
Введение Представленная работа посвящена теме «Методика изучения технологий обработки
... Читать дальше »
Вступ…………………………………………………………….2 РОЗДІЛ I 1. НАРОДНА ПЕДАГОГІКА ЯК ДЖЕРЕЛО ПЕДАГОГІЧНИХ ЗНАНЬ…………………..4 Поняття про народну педагогіку……………………………….6 Джерела народної педагогіки…………………………………….9 Основні напрями народної педагогіки……………………………..11 РОЗДІЛ II 2. ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ В НАРОДНІЙ ПЕДАГОГІЦІ………………15 2.1 Поняття про трудове навчання……………………………….19 2.2Мета і форми трудового навчання в народній педагогіці………………..22 2.3Трудове навчання та родинне виховання у народній педагогіці………31 ВИСНОВОК…………………………………………………………..39 ДОДАТКИ………………………………………………………………..41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………….49
ВСТУП
З віків поневолення відроджується наша Україна. Кожна ділянка нашого суспільного життя вимагає від усіх громадян нашої держави самовідданої праці. Велике завдання і відповідальність у цій справі мала наша сучасна відроджена українська школа. Школа, як основна ланка у зв'язку нових поколінь,
... Читать дальше »
ЗМІСТ Вступ…………………………………………………………………………….....3 Розділ І. Наочність - невід’ємна складова навчально-виховного процесу. 1.1. Принцип наочності в історичному аспекті………………………………5 1.2. Психолого - педагогічні функції наочності …………………………......8 1.3. Наочні засоби навчання, їх класифікація та використання на уроках трудового навчання у 5 класі…………………………………………….10 Висновок………………………………………………………………………….16 Розділ ІІ. Практичне використання методів та засобів наочності - одне з найважливіших положень дидактики. 2.1.Доцільне використання наочних методів навчання на уроках з трудового навчання 5 класу……………………………………………...18 2.2. Особливості реалізації наочного методу на уроках праці……………19 2.3. Реалізація принципу наочності шляхом застосування наочних посібників на прикладі уроків трудового навчання дівчат 5 класу……21 Висновок…………………………………………………………………….……30 Загальні висновки………………………………………………………………..31 Додатки…………………………………………………………………………...34 Список використаної літератури…………………
... Читать дальше »
ВСТУП РОЗДІЛ І ЩО ТАКЕ ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА 1.1 ЗАГАЛЬНЫ РИСИ 1.1.1 ПЕРЕВАГИ ДИСТАНТНОГО НАВЧАННЯ 1.1.2 НЕДОЛІКИ ДИСТАНТНОГО НАВЧАННЯ 1.1.3 КІЛЬКА МІФІВ ПРО ДИСТАНТНЕ НАВЧАННЯ 1.1.4 ПРОБЛЕМИ ВИКОРИСТАННЯ ДИСТАНТНОГО НАВЧАННЯ 1.2 РОЗВИТОК СДО У СВІТІ. 1.2.1 ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В США 1.2.2 ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В ЄВРОПІ 1.2.3 ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В РОСІЇ Розділ ІІ КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ 2.1 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ВИЗНАЧЕННЯ 2.1.1 ЗАКОНОДАВЧІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ 2.1.2 ДОЦІЛЬНІСТЬ СТВОРЕННЯ СИСТЕМИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ 2.1.3 МЕТА СТВОРЕННЯ ТА ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ СИСТЕМИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ 2.1.4 ПРИНЦИПИ СТВОРЕННЯ ТА ФУНКЦІОНУВАННЯ СДО В УКРАЇНІ 2.1.5 РОЗВИТОК ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ 2.2 РЕКОМЕНДАЦІЇ ЗІ СТВОРЕННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСУ ПО ДО 2.2.1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ 2.2.2ВИМОГИ ПО СТВОРЕННЮ КУРСІВ ДО ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: ДОСВІД І ПЕРСПЕКТИВИ ЕВРИСТИЧНОГО ПІДХОДУ ЕЛ
... Читать дальше »
Вступ …………………………………………………………………………….3 Розділ I. Теоретичні засади особистої майстерності вчителя в науковій концепції В. Сухомлинського 1.1 Основні етапи просвітницько-педагогічної діяльності В.Сухомлинського……………………………………………………………… 6 1.2 Особиста майстерність вчителя в науковій концепції В.Сухомлинського……………………………………………………………… 10 Висновки до розділу I ………………………………………………………… 20 Розділ II. Використання педагогічних ідей Сухомлинського в сучасному навчально-виховному процесі 2.1 Вивчення та узагальнення педагогічної спадщини В.Сухомлинського……………………………………………………………… 22 2.2 Інтеграція педагогічного досвіду В. Сухомлинського в сучасний навчально-виховний процес…………………………………………………....32 Висновки до розділу II ………………………………………………….…….40 Висновки ………………………………………………………………………..42 Література ………………………………………………………………………45
ЗМІСТ Вступ .......................................................................................................2 Ι. Батько і мати, рід і родина - їх роль у вихованні……………..…..….4 1.1. Практика морального виховання дітей у сім’ї………………..…..5 1.2. Традиції трудового виховання…………………………………..…6 1.3.Засоби розумового виховання………………………………….......7 1.4. Привчання дітей до прекрасного…………………………………..8 ΙΙ. Українська родинна обрядовість………………………………………11 2.1. Українські домисли про появу людини…………………...….…..13 2.2. Що кум, то ум……………………………………………..….…….13 2.3. Хрещення дитини…………………………………………...……...14 ΙΙΙ. Місце гри у вихованні дитини…………………………………………16 ΙV. Колискова пісня, дитячий фольклор - могутні вихователі…………..17 Висновок .......................................................................................................24 Список використаної літератури………………………………………......26
Поиск