ЗМІСТ.

Вступ………………………………………………………………………… 3 І. Розділ перший. Сутність особистості вчителя та його викладацької діяльності. І.1. Вчитель як індивід, особистість та професіонал І.1.1. Професійно важливі якості педагога……………………………….. 6 І.1.2. Психологічне забезпечення діяльності педагога………………… 7 І.2. Особистість вчителя іноземної мови І.2.1 Модель вчителя – новатора………………………………………… 11 І.2.2 Креативність та артистизм вчителя іноземної мови……………… 12 ІІ. Розділ другий. Методика майстерності вчителя іноземної мови. І.1. Теоретичні основи майстерності вчителя ІІ.1.1. Характеристика педагогічних функцій та методичних умінь… 15 ІІ.1.2. Характеристика професійних і особових якостей вчителя…… 18 ІІ.1.3.Елементи педагогічної майстерності вчителя…………………… 19 ІІ.2. Роль вчителя іноземної мови у процесі навчання. ІІ.2.1.Активізація навчальної діяльності учнів на уроці……………… 26 ІІ.2.2. Методи і проблеми навчання різним видам мовної діяльності і організація самостійної роботи учнів у вивченні іноземної мови………….... 28 ІІ.2.3. Методи та способи подолання неуспішності……………………. 31 Висновки…………………………………………………………………… 34 Список викорастиної літератури………………………………………… 35 Додатки…………………………………………………………………….. 36 3

 

Вступ.

У наш час особистість вчителя дуже важко недооцінити. Вчитель супроводжує людину упродовж певних років її життя, допомагає зрозуміти та усвідомити споконвічні життєві цінності та знайти і вибрати вірний шлях у житті. Звичайно, батьки виховують та розвивають дитину, проте вчителі продовжують цей процес, збагачують його, використовуючи при цьому свій педагогічний талант, свої вміння та неабияку майстерність. Вчитель може виступати в ролі вихователя, наставника та викладача. Говорячи про вчителя саме іноземної мови, слід зазначити, що саме він об’єднує всі ці вищезазначені функції. Викладач іноземної мови не лише навчає учнів та формує в них почуття комунікативної компетенції, а й виховує їх, розвиває в них почуття поваги до культури та традицій країни, мова якої вивчається, заохочує кожного учня до сумісної праці та активної діяльності. Роль вчителя іноземної мови у вихованні та навчанні учнів неоціненна. Відповідно до того, чи зможе вчитель викликати у учнів зацікавленість до предмета та бажання вчити мову, буде залежати подальший навчально - виховний процес, і зрештою буде зрозуміло, чи зможе учень стати тим, ким прагне стати та досягти успішності у житті. Адже як відомо, знання іноземної мови відкриває багато перспектив і допомагає оволодіти багатьма професіями. Людина, володіючи іноземною мовою, почуває неймовірне щастя та насолоду, спілкуючись з іноземцями і усвідомлюючи той факт, що її мова зрозуміла. В наш час проблема особистості вчителя іноземної мови та його ролі у житті учнів та школи доволі актуальна. Оскільки саме він навчає учнів цій мові, виховує їх, допомагає їм усвідомити радість та щастя від можливостей спілкування. 4 Особистість вчителя досліджувалась багатьма вченими і не є новою як для педагогіки, так і для методики. Відомі педагоги Ян Амос Коменський та К. Д. Ушинський розглядали особистість вчителя та нерідко торкались даної теми, а науковці та методисти І.А. Зимняя та І.Л. Бім неодноразово наголошували саме на особистості вчителя іноземної мови . Проте дуже мало уваги було приділено ролі саме вчителя іноземної мови у вихованні та навчанні учнів. І саме тому дана проблема на нашу думку потребує подальшого обговорення. Відповідно до цього темою нашої курсової роботи ми обрано тему „Роль вчителя іноземної мови у здійсненні навчально - виховного процесу у середніх навчальних закладах”. Об’єктом дослідження є особистість вчителя іноземної мови. Предметом дослідження виступає методика майстерності вчителя іноземної мови. Метою роботи виявлена необхідність визначити та теоретично обґрунтувати роль вчителя іноземної мови в організації шкільного життя. Основними завданнями роботи стали: 1) розкрити особистість вчителя іноземної мови, виявити його професійно важливі якості та їх значення у процесі педагогічної діяльності; 2) обґрунтувати та довести роль вчителя у процесі виховання та навчання дітей (особливо підліткового віку), та допомогти їм у подоланні різноманітних труднощів; 3) підкреслити та наголосити на методиці майстерності вчителя саме іноземної мови у здійсненні навчально - виховного процесу; В роботі застосовано декілька методів наукового дослідження, а саме : 1. Аналіз літературних джерел по вибраній темі; 2. Систематизація та ознайомлення з літературними джерелами; 3. Уточнення та реалізація завдань; 4. Вивчення передового педагогічного досвіду; 5 5. Спостереження; Теоретичне та практичне значення наукової роботи: систематизація та уточнення понять, виявлення суттєвих рис та якостей вчителя саме іноземної мови, виділення певних рекомендацій та порад, розкриття головних та суттєвих аспектів вибраної теми.