TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

Актуальність проблеми. Сьогодні в Україні напруженість соціально-економічної ситуації, крах старих суспільних цінностей, невизначеність молодого покоління в сенсі життя та відсутність впевненості в майбутньому сприяють зростанню правопорушень, злочинності, поширенню шкідливих звичок, зокрема, відхилень у поведінці. Bажко бути підлітком. Юність — час фізичних, емоційних, інтелектуальних і соціальних змін, що з’єднує дитинство і зрілість. А зміни завжди створюють напругу і приносять занепокоєння. Багато підлітків відчувають страх смерті, самітність, небажання брати на себе відповідальність за своє життя і за близьких. У сучасних умовах важкими підлітками називають тих дітей, чия поведінка різке відрізняється від загальноприйнятих норм і перешкоджає повноцінному вихованню. Тому часто до важкого відносять дітей, що істотно розрізняються по своїх індивідуальних особливостях. Важкі поводяться з напускною незалежністю, відкрито висловлюються про своє небажання учитися, у них відсутнє поважне відношення до вчителів, авторитет однолітків завойовується за допомогою фізичної сили. Саме такі підлітки найчастіше стають на шлях правопорушень, тому що найчастіше відкидаються колективом однокласників. Брутальність, цинізм важких найчастіше є маскуванням почуття власної неповноцінності, дитячості. Одна із самих характерних рис важких дітей — психічна незрілість, відставання від вікових норм. Підвищена сугестивність, невміння співвідносити свої вчинки з нормами поводження, слабість логічного мислення характеризують таких підлітків. Треба додати, що останніми роками суспільство відчуває занепокоєння великою кількістю підлітків, які ніде не навчаються, не працюють та жебракують. За даними вітчизняних правоохоронних органів, щорічно зростають злочини, скоєні за участю підлітків. Зараз проблема підліткової злочинності — доволі серйозна: вона молодшає (половина злочинів скоєна 14-15-річними) і стає дедалі жорстокішою. Силові методи (покарання чи адміністративні стягнення), що часто застосовують батьки, педагоги і вихователі, видаляють таких дітей від них. Ми звикли діяти стереотипно, підганяючи життєві ситуації під звичний стандарт. Ці ж діти постійно змушують нас думати, підбирати нешаблонні рішення і застосовувати індивідуальний підхід. Одним з найактуальніших питань педагогіки є виховання дисциплінованості школярів. Не дивлячись на те, що це питання протягом багатьох років стоїть як перед практикою школи, так і перед наукою, воно ще далеко не вирішене. І сьогодні ми зустрічаємося у школі зі значною кількістю важковиховуваних учнів, які не відповідають своєю поведінкою вимогам, що до них пред’являють школа та суспільство. Сучасна педагогічна ситуація свідчить про те, що в нашій країні збільшився відсоток учнів з проблемами у поведінці. Все це пов’язано з сучасними економічними та політичними проблемами, що мають великий вплив на молодь. Крім того в Україні великий відсоток неповних сімей, у яких діти не отримують належного виховання. Тому у таких умовах головну роль у виховному процесі відіграє класний керівник, який має важелі впливу на поведінку учнів. Проблеми виховання підіймалися такими видатними корифеями, як Я. Коменським, Ж.Ж. Руссо, І. Г. Песталоцці, Р. Оуеном, А. В. Дістервергом, Л. Толстим, А. С. Макаренком, С. Рачинським, О. Побєдоносцевою, В. М. Сорока-Росинським, Баден-Пауелом, В.Д. Ушинським, Омраамом Мікаелєм Айвенховим, Л. Гуггенбюлєм, В. О. Сухомлинським. Останнім часом цю проблему розглядали такі сучасні педагоги, як В. І. Лозова, Г. В. Троцко, В. М. Оржеховська, Н.Максимова, В. Глассер, М. Рожков, О. Мілютіна, М. Станкін та ін. Також ця проблема розглядається такими сучасними психологами, як А. Бандурою, І. М. Бушай, В. М. Воробйовим, І. Л. Коноваловою, І. Л. Пономаренко, І. А. Фурматовим, Л. М. Семенюком, І. В. Дубровіною, І. А. Кудрявцевим, Л. С. Славіною, М. Б. Єрохіною, А. М Лавринович, В. А. Татенко, А. І. Селецьким та ін. Об’єкт дослідження – навчально - виховний процес сучасної школи. Предмет дослідження – методика роботи класного керівника з важковиховуваними підлітками. Мета дослідження – розкрити особливості роботи класного керівника з важковиховуваними підлітками і накреслити ефективні методи та прийоми роботи з цією категорією дітей. Завдання дослідження: 1. Надати психолого-педагогічну характеристику підлітків, що мають відхилення у поведінці. 2. Розкрити та класифікувати недисципліновану поведінку підлітків. 3. Дослідити механізми формування у важковиховуваних учнів довіри до педагога. 4. Розкрити технологію подолання недисциплінованості важких підлітків. Методи дослідження – вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури за даним питанням, спостереження за ходом учбово-виховного процесу у школі, групові та індивідуальні бесіди з учнями та вчителями, анкетування, емпіричний метод, експериментальний метод (проведення констатуючого, пошукового, формуючого експериментів; аналіз результатів діяльності), статистичний метод (обробка даних педагогічного експерименту, аналіз його підсумків, узагальнення результатів дослідження).