ЗМІСТ

ВСТУП.…………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1 . ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 1.1. Ідея розвитку в педагогічних концепціях минулого………..5 1.2. Інноваційні технології навчально-виховного процесу…….10 1.3. Класифікація технологій……………………………………..14 РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРЦЕСІ 2.1. Зайцев Микола Олександрович. Його методичні прийоми..18 2.2. Микола Миколайович Єфименко. Оригінальна технологія фізичного виховання дітей…………………………………………………….24 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..39 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………..41 ДОДАТКИ

 

ВСТУП

Актуальність проблеми полягає в тому, що у сучасному вимогливому та швидкозмінному соціально-економічному середовищі рівень освіти значною мірою залежатиме від результативності запровадження технологій навчання, що ґрунтуються на нових методологічних засадах, сучасних дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях, які розвивають діяльнісний підхід до навчання. Значний внесок у розробку методології і теорії поняття педагогічної технології зроблений сучасними педагогами: В. Безпалько, Б. Лихачовим, М. Кларіним, В. Монаховим, Г. Селевко та іншими. Проблему педагогічної інноватики розглядали такі вчені як О. Арламов, М. Бургін, В. Журавльов, В. Загвязинський, Н. Юсуфбекова, А. Ніколс та інші. Мета дослідження полягає в тому, щоб розкрити поняття інноваційних педагогічних технологій, розкрити основні методологічні вимоги, яким має відповідати будь-яка інноваційна технологія навчання. Предметом дослідження є педагогічні технології. Об'єкт – загальний педагогічний процес навчання. Завдання дослідження: · Донести до читача значимість інноваційних технологій в освіті · Показати приклади та прийоми педагогічних технологій Модернізація системи освіти пов’язується, насамперед, із введенням в освітнє середовище інноваційних технологій, в основу яких покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу, засновані на діалектичній єдності методології та засобів їх здійснення. Сучасні освітні програми передбачають застосування в навчальному процесі нових технологій навчання, направлених на розвиток особистості освіченої та творчої. Тому організація навчального процесу, спрямованого на творчий розвиток особистості учня, передбачає цілеспрямоване, науково обґрунтоване конструювання змісту навчання, його дидактичне забезпечення, стимулювання навчальної діяльності учнів. Особистісна орієнтація є умовою і метою гуманізації освіти, відповідно педагогічні технології повинні бути засобом її здійснення у конкретному навчальному процесі.