TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

Актуальність дослідження: Позакласна робота з іноземної мови має велике загальноосвітнє, виховне та розвиваюче значення. Ця робота не тільки поглиблює і розширює знання іноземної мови, але й сприяє також розширенню культурного кругозору, ерудиції школярів,розвитку їх творчої активності, духовно-моральної сфери, естетичнихсмаків і, як наслідок, підвищує мотивацію до вивчення мови і культури іншої країни і крізь призму цих знань більш активно освоювати культуру своєї країни. У вітчизняній педагогіці накопичений значний теоретичний і практичний досвід позакласної роботи з різних навчальних предметів. Чітке обгрунтування має проблема міжпредметних зв'язків, які реалізуються в позакласній роботі. У 20 - 80ті роки ХХ століття в радянській школі позакласна робота з іноземних мов велася досить активно, будучи продовженням регулярного навчального процесу. Однак на початку 90-х років ХХ століття в вітчизняній школі намітилася негативна тенденція «урокодательства»,коли почали ігноруватися багато форм позаурочної роботи, у тому числі позакласна робота з іноземних мов. Це пояснювалося головним чином причинами незадовільного фінансування шкіл та виключення з навчального плану так званих необов'язкових занять, у тому числі факультативних, гурткових, клубних і т.д. За ці роки істотно ослабла традиція творчого ставлення вчителів до розвитку дитини позарамок уроку. Наприкінці 90х років, коли уряд і міністерство освіти знову звернули увагу на пріоритет виховання в школі та трохи поліпшили фінансування системи освіти, виникла необхідність відродити той позитивний досвід, який вже був накопичений в вітчизняній школі. Як з'ясувалося, за цей час відбулися такі зміни в житті і системі освіти, які зажадали оновлених підходів, форм і змісту позакласної роботи з іноземних мов. Зокрема, широке поширення в системі освіти отримала робота з комп'ютерами,використання Інтернет-мережі в навчанні різних предметів, особливо впроцесі контролю знань, умінь, навичок. Крім того, у соціально-педагогічному просторі школи виникли тривожні тенденції, які є результатом негативного впливу масової культури і важкого матеріального становища багатьох родин, що призвело до значного зростання так званих «важких» дітей. З метою корекційної роботи та профілактики поведінки, що відхиляється учнів, у школах стала відроджуватися позакласна виховна робота, в тому числі з іноземних мов. Тому виникла необхідність систематизувати наявний загально-дидактичний і методичний досвід, а також осмислити новий зміст і методично оформити нові вимоги до організації позакласної роботи з іноземним мовам. У даному дослідженні ми керувалися цією нагальною потребою сучасного процесу навчання іноземним мовам.
Систематизація накопиченого досвіду в цій сфері і збагачення його новими підходами та рекомендаціями є своєчасним і доцільним. [4;205] Крім того, звернення до даної проблеми має характер особистої зацікавленості. Це пов'язано з моєю майбутньою професією вчителя іноземної мови, що використовує у своїй практичній діяльності самостійно розроблені методичні рекомендації та матеріали до позакласної роботи з іноземних мов. Джерела дослідження: монографії вітчизняних авторів з дидактики, навчальні посібники для ВНЗ, статті вчених, педагогів, вчителів -практиків у педагогічній періодиці (головним чином у журналі «Іноземні мови в школі»), а також власні методичні розробкидля позакласної роботи з іноземної мови. Об'єкт дослідження: Позакласна робота з іноземної мови у сучасній школі. Предмет дослідження: Позакласна робота з іноземних мов в сучасній школі. Мета дослідження : Систематизувати теоретичний і практичний досвід позакласної роботи з іноземних мов і представити власні методичні розробки та рекомендації у цій галузі. Завдання дослідження : 1) систематизувати теоретичний і практичний досвід позакласної роботи в сучасній школі; 2) проаналізувати позакласну виховну роботу з іноземної мови з точки зору системного підходу; 3) виявити основні педагогічні характеристики факультативних занять, тематичних свят, домашніх робіт учнів та використання засобів масової інформації (ЗМІ) та комп'ютерної мережі «Інтернет »в позакласній роботі з іноземної мови. Методи дослідження : 1) теоретичний аналіз педагогічної літератури; 2) систематизація матеріалів за структурними (системним) компонентів позакласної роботи з іноземної мови; 3 ) класифікація різних форм позакласної роботи з іноземної мови; 4) практична розробка методичних рекомендацій з позакласного заходу. Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що: здійснено теоретичний аналіз позакласної роботи з іноземної мови як педагогічної системи (принципи організації, цілі і завдання, зміст, мотиви, форми і методи позакласної роботи з іноземної мови); Представлена педагогічна характеристика окремих форм позакласної роботи з іноземної мови ( факультативні заняття, тематичні свята, ЗМІ та мережу «Інтернет», домашні роботи учнів); Практична значимість дослідження: полягає в тому, що його результати можуть бути використані в навчальному процесі педагогічного ВНЗ, а саме: у лекціях, семінарах та лабораторно-практичних заняттях з дидактики,методики викладання іноземних мов, у процесі написання курсових і дипломних робіт, під час педагогічної практики студентів, а також у педагогічної діяльності вчителів іноземних мов у сучасній школі.