Зміст

вступ розділ 1. основні форми організації учбового процесу 1.1 Урок як основна одиниця учбового процесу 1.2. Специфіка уроку іноземної мови 1.3. Про підвищення дієвості уроку іноземної мови 1.4. Особливості уроку Розділ 2. не стандартні Уроки з англійської мови з використанням матеріалів про англійських композиторів 2.1. Інтернет на уроках іноземної мови 2.2. Метод проектів 2.3. Відеоурок 2.4. Урок – екскурсія 2.5. Урок – спектакль 2.6. Урок-свято 2.7. Урок –интерв’ю 2.8. Урок-есе 2.9. Інтегрований урок 2.10. Урок-мюзикл розділ 3. сонети шекспіра на уроках англійської мови Висновок Бібліографія Основные формы организации учебного процесса 1.1. Урок как основная единица учебного процесса 1.2. Специфика урока иностранного языка 1.3. О повышении действенности урока иностранного языка Глава 2. не стандартные Уроки с использование английских композиторов 2.1. Особенности урока 2.2. Интернет на уроках иностранного языка 2.3. Метод проектов 2.4. Видеоурок 2.5. Урок – экскурсия 2.6. Урок – спектакль 2.7. Урок-праздник 2.8. Урок –интервью 2.9. Урок-эссе 2.10. Интегрированный урок 2.11. Урок-мюзикл Заключение Библиография

 

Вступ

Проблема викладання іноземної мови в школі в даний час актуальна. Відомо, що метою навчання іноземній мові є формування комунікативної компетенції, що включає як мовну, так і соціокультурну компетенцію, бо без знання соціокультурного фону не можна сформувати комунікативну компетенцію навіть в обмежених межах. Вивчення іноземної мови покликане сформувати особу, здатну і охочу брати участь в міжкультурній комунікації [6]. Але таку особу неможливо формувати без знань про соціокультурні особливості країни мови, що вивчається. Вивчення мови і культури одночасно забезпечує не тільки ефективне досягнення практичної, загальноосвітньої і розвиваючої мети, але і містить значні можливості для виклику і подальшої підтримки мотивації навчаних. Формування позитивної мотивації повинне розглядатися вчителем як спеціальне завдання. Як правило, мотиви пов’язані з пізнавальними інтересами учнів, потребою в оволодінні новими знаннями, навиками, уміннями. Але перша і природна потреба тих, що вивчають іноземну мову – комунікативність. Для організації сприятливого клімату, орієнтуючого що вчаться на комунікацію, необхідно вибирати такі форми уроку, які стимулюватимуть діяльність учнів. Для плідної і ефективної діяльності учнів характерні нетрадиційні форми проведення занять. До таких занять слід віднести: урок – спектакль, урок – свято, урок – екскурсію, відеоурок і т.д. Досвід шкільних викладачів і дослідження педагогів-новаторів показали, що нетрадиційні форми проведення уроків підтримують інтерес учнів до предмету і підвищують мотивацію учення. Головним достоїнством нетрадиційних форм уроків є розвиток і вдосконалення соціокультурної компетенції учнів, розширення в порівнянні з базовим рівнем знань про культурну спадщину країн мови, що вивчається. Феномен соціокультурної письменності припускає розвиток здатності розуміти і цінувати культуру інших народів, формування неупередженого погляду на світ, ломку стереотипів, що склалися, спотворюють сприйняття іншої культури, навчання культурі спілкування. Сьогодні педагоги-новатори активно упроваджують і заохочують нетрадиційні форми занять, такі як відеоурок, урок – свято, інтернет урок і інші форми. Перевагою відеоуроку є залучення школярів до культури країн мови, що вивчається. Відеоматеріали не тільки представляють таким, що вчиться живу мову носіїв мови, але і занурюють їх в ситуацію, в якій в "безпечній обстановці” учні знайомляться з мовою міміки і жестів, стилем взаємин і реаліями країни мови, що вивчається. Використання матеріалів мережі Інтернет на уроках іноземної мови створює можливості для «занурення» учнів в природне мовне середовище. Об’ктом нашого дослідження є нестандартний урок як форма навчання іноземним мовам. Мети нашої курсової роботи випливають із теми: 1. Довести доцільність використання нестандартних уроків у процесі навчання іноземній мові. 2. З’ясувати як нестандартний урок впливає на розвиток особистості учнів. 3. Довести експерементально ефективність використання моделей навчання нестандартних уроків. 4. Показати необхідність використання нетрадиційних форм уроку у сучасній школі, яка направлена на рішення мети формування соціокультурної грамотності учнів. Поставленні цілі визначають наступне завдання: 1. Виявити спрямованність концепції навчання нестандартних уроків. 2. Визначити методи і прийоми навчання, використовувані на нестандартних уроках. 3. Установити як нетрадиційні форми урока впливають на розвиток учнів. 4. На матеріалі уроку продемонструвати можливість застосування лінгвокраєзнавчого, використання рольової гри, дискусійних форм уроку на матеріалі англомовної поезії. При написанні курсової роботи використовувалися наступні методи: · Дослідження; · Контекстуальний; · Порівняльний експерементальний.