Вступ.………………………………………………………….……………..3 РОЗДІЛ І. Проблема впливу дитячо-батьківських стосунків на рівень самооцінки підлітків.……………..……………………………………..….6 1.1 Поняття самооцінки................................................................................6 1.2 Особливості самооцінки підлітків.........................................................10 1.3 Характеристика дитячо-батьківських відносин в підлітковому віці.…………………………………………………………………………..17 РОЗДІЛ ІІ. Експериментальне дослідження залежності між рівнем самооцінки та характером дитячо-батьківських відносин.........................30 2.1 Задачі, методи та методики дослідження..............................................30 2.2 Обробка, аналіз та інтерпретація результатів…...................................35 2.3 Корекційна програма та практичні рекомендації….............................47 Висновки.....................................................................................
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ................................................................................... ………3 РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ……………………………………………………………….. 1.1 Определение конфликта..................................................................... 6 1.2. Характеристика межличностного конфликта…………………………….9 1.3.Конфликт в организации…………………………………………………..10 1.4.Управление конфликтами в организации………………………………..15 РАЗДЕЛ 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К КОНФЛИКТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ………………………………………………………………....19 2.1. Методы и методики экспериментального исследования………………19 2.2. Обработка, анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования…………………………………………………………………...21 ВЫВОДЫ………………………………………………………………………25 ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………27
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 ГЛАВА І. Общество сверстников и юношеская субкультура…………………5 І.1. Общество сверстников как фактор социализации…………………..7 І.2. Спонтанная группа и свободное общение………………………….16 І.3. Общение и обособление……………………………………………...25 І.4. Общество сверстников школе и вне ее……………………………...29 І.5. Юношеская субкультура……………………………………………..34 ГЛАВА І І. Исследование влияния группы сверстников на ее представителей используя метод социометрии………………………………………………...53 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….60 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………… 61
ВВЕДЕНИЕ.
Психология юношеского возраста – один из самых сложных вопросов возрастной психологии. Юность – период завершения физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, выбора профессии, круга общения и начала вступления во взрослую жизнь. В этот период дети пытаются выделить с
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 ГЛАВА І. Общество сверстников и юношеская субкультура…………………5 І.1. Общество сверстников как фактор социализации…………………..7 І.2. Спонтанная группа и свободное общение………………………….16 І.3. Общение и обособление……………………………………………...25 І.4. Общество сверстников школе и вне ее……………………………...29 І.5. Юношеская субкультура……………………………………………..34 ГЛАВА І І. Исследование влияния группы сверстников на ее представителей используя метод социометрии………………………………………………...53 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….60 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………… 61
ВВЕДЕНИЕ.
Психология юношеского возраста – один из самых сложных вопросов возрастной психологии. Юность – период завершения физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, выбора профессии, круга общения и начала вступления во взрослую жизнь. В этот период дети пытаются выделить с
... Читать дальше »
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕВРОТИЗАЦИИ И НЕМОТИВИРОВАННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ 6 1.1. Неврозы и их влияние на организм человека6 1.2. Анализ проблемы немотивированной тревожности взрослых людей 13 1.3. Особенности поведения людей страдающих нервно-психическими заболеваниями 21 ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НЕВРОЗОВ И НЕМОТИВИРОВАННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У БОЛЬНЫХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ОТДЕЛЕНИЯ И БОЛЬНЫХ ПСИХИАТРИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЫ 28 2.1. Задачи, методы, методики и процедура исследования28 2.2. Анализ результатов исследования уровня личностной невротизации больных реабилитационного отделения и психиатрического отделения 30 2.3. Анализ результатов исследования уровня немотивированной тревожности больных реабилитационного отделения и психиатрического отделения 33 ВЫВОДЫ37 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ38 ПРИЛОЖЕНИЯ39
Содержание Введение……………………………………………………………………..3 Глава I. Явление депрессии, её разновидности и пути преодоления. I.1. Общие сведения о депрессии. …………………………………....6 I.2. Сезонная депрессия. Причины возникновения…………………14 I.3. Большая депрессия, её симптомы………………………………..15 I.4 Основные виды депрессии, причины их возникновения. Генетическая предрасположенность……………………………….20 I.5. Особенности подростковой депрессии………………………….33 Глава II. . Методика исследования. II.1.Метод исследования «Особенности определения степени депрессии»……………………………………………………………..44 II.2.Метод исследования «Субъективная шкала выявления»………45 Вывод………………………………………………………………………..46 Рекомендации…………………………………………………….47 Список литературы…………………………………………………51 Приложение…………………………………………………………………52
Введение
Частые раздражения и нежданные удары судьбы могут закончиться драматической депрессией. Вначале рухнула его большая лю
... Читать дальше »
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Проблемы идентификации в исследованиях отечественных и зарубежных специалистов 1.1. Сущность понятия "идентификации" 1.2. Участие литературы в идентификации школьника. 1.3. Киноискусство — как один из важнейших факторов в идентификации школьников. 1.4. Идентификация детей со своими родителями. 2. Экспериментальное изучение идентификации у школьников 2.1. Разработка и проведение диагностики ЗАКЛЮЧЕНИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ «Идентификация» (от позднелатинского identifico – отождествлять), является процессом интуитивного отождествления, сравнения субъектом самого себя с другим человеком (группой людей), в процессе межличностной перцепции. Идентификация буквально означает отожествление себя с другим, уподоблением ему; иногда ее определяют как умение вставать на точку зрения, поставить себя на место другого человека. Идентификация приводит к подражанию действиям и переживаниям других людей, интереиоризации их ценнос
... Читать дальше »
Введение. 3 Предмет, задачи, и методы возрастной психологии. 5 Динамика психического развития ребенка. 6 Психическое развитие ребенка в эмбриональном периоде. 8 Психическое развитие детей от рождения до 1 года. 10 Психическое развитие ребенка в период раннего детства. 12 Психическое развитие дошкольника. 14 Психическое развитие младшего школьника. 16 Психические особенности развития ребенка и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте. 17 Психические особенности личности в зрелом возрасте. 18 Психика пожилого, старческого возраста и долгожителей. 20 Особенности развития ребенка и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте. 23 Молодость (от 20-23 до 30 лет). 30 Заключение. 38 Список литературы.. 39
Введение Из всех проблем, с которыми сталкиваются люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка природы самого человека. Астрология, теология, философия, литература и
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ 1.1. Влияние группы на развитие личности 1.2. Лидерство в малых социальных группах 1.3. Лидерство в группах школьников 1.4. Место лидера в психологической структуре школьного класса 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ СО СТАТУСОМ ЛИДЕРА В ГРУППАХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Определение лидеров 2.2. Социально-психологические характеристики лидеров 2.3. Типология лидеров ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Обращение психологической науки к проблеме лидерства и вопросам механизмов соотношения факторов, определяющих различные стороны этого феномена, являются на сегодняшний день значительным для понимания закономерностей социальных преобразований. Одна из ведущих целей в исследовании конкретных механизмов формирования общественных, групповых и индивидуальных особенностей личности и являетс
... Читать дальше »
ВСТУП.. 3 Розділ I. Теоретичне дослідження проблеми уяви молодших школярів. 5 1.1. Загальна характеристика процесу уяви. 5 1.2. Аналіз поняття уяви в психологічній літературі. 9 Розділ II. Експериментальне дослідження уявлення у молодших школярів. 20 2.1. Методи експериментального дослідження. 20 2.2. Аналіз результатів дослідження особливостей уяви у молодших школярів. 21 2.3. Практичні рекомендації щодо підвищення розвитку уяви молодших школярів. 26 ВИСНОВКИ.. 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 31 Додатки. 34
ВСТУП Уява це психічний процес створення нового у формі образу або ідеї. Людина може думкою уявити собі те, що в минулому не сприймала або не робила, у нього можуть виникати образи предметів і явищ, з якими він раніш не зустрічався. Як і інші психічні процеси уява розвивається і формується протягом усього життя людини. Актуальність дослідження. В останній час в нашому су
... Читать дальше »
Поиск