Вступ Розділ 1. Теоретичні засади формування у школярів здорового способу життя 1.1.Поняття про здоров'я та здоровий спосіб життя. 1.2.Головні фактори здоров'я Розділ 2. Система роботи педагогічного колективу школи з виховання в учнів підліткового віку здорового способу життя 2.1 Особливості формування здорового способу життя учнів основної школи на основі аналізу їх психолого-педагогічної характеристики 2.2.Профілактика адиктивної поведінки у підлітків, як основа формування здорового способу життя школярів Загальні висновки Список використаної літератури
Вступ
Здоров’я є інтегральною характеристикою особистості і визначає якість життя. Сьогодні в Україні фіксують високий рівень захворюваності населення, особливо серед дітей і підлітків. Зокрема, за період навчання у школі кількість здорових дітей з першого до одинадцятого класу зменшується у 3-4 рази [
... Читать дальше »
ВСТУП. Розділ І. МОВЛЕННЄВИЙ ЕТИКЕТ. Розділ ІІ. МЕТОДИКА РОБОТИ НАД ФОРМУВАННЯМ МОВЛЕННЄВОГО ЕТИКЕТУ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ. 2.1.Формування мовленнєвого етикету на уроках читання. 2.2.Експериментальне підтвердження запропонованої методики для вивчення мовленнєвого етикету. ВИСНОВКИ. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. ДОДАТКИ.
Вступ Мовленнєвий етикет справедливо вважають культурним обличчям нації. Він втілює найтиповіші риси мовної поведінки людини в найрізноманітніших життєвих ситуаціях. Увібравши давні традиції, звичаєві приписи, мовленнєвий етикет українців є унікальною, універсальною моделлю їх мовної діяльності, що виявляється в системі стійких мовних виразів. Знання цієї системи є своєрідним барометром духовної зрілості нації. І навпаки нехтування законів мовного етикету - ознака її глибоких корозійних процесів, які в останні десятиліття, на жаль, прогресують. Одним із можливих кроків, що допоможе дитині в
... Читать дальше »
Зміст Вступ.............................................................................................................3 Розділ І. Гуманістичне виховання як чинник соціально-етичного розвитку учнів..............................................................................................8 1.1. Мета, завдання та зміст гуманістичного виховання школярів.........................................................................................8 1.2. Характеристика основних методів і принципів формування гуманістичних цінностей школярів.....................21 Висновки до розділу І...............................................................................24 Розділ ІІ. Формування гуманістичної моралі як основа становлення гуманістичної особистості школяра........................................................24 2.1. Особливості формування гуманістичних цінностей школярів.......................................................................................24 2.2. Дос
... Читать дальше »
Зміст Вступ…………………………………………………………...2 - 3 Розділ 1. Теоретичний аналіз виховання обдарованих дітей на сучасному етапі………………………………………………………………………………..3 1.1. Обдарованість як психолого-педагогічна проблема……………………3 - 8 1.2.Взаємодія школи та сім’ї як умова формування обдарованості…....…8 - 11 Висновки до Розділу 1.............................................................11 Розділ 2. Психолого-педагогічні умови роботи з обдарованими дітьми...12 2.1. Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності як умова розвитку дитячої обдарованості..................................................................12 - 16 2.2. Наступність як основний принцип у роботі з обдарованими дітьми 16 - 21 Висновки до Розділу 2................................................22 Загальні висновки.......................................23 - 25 Додатки................................................26 - 29 Список використаної літератури.....................................30 - 31
вступ розділ 1. основні форми організації учбового процесу 1.1 Урок як основна одиниця учбового процесу 1.2. Специфіка уроку іноземної мови 1.3. Про підвищення дієвості уроку іноземної мови 1.4. Особливості уроку Розділ 2. не стандартні Уроки з англійської мови з використанням матеріалів про англійських композиторів 2.1. Інтернет на уроках іноземної мови 2.2. Метод проектів 2.3. Відеоурок 2.4. Урок – екскурсія 2.5. Урок – спектакль 2.6. Урок-свято 2.7. Урок –интерв’ю 2.8. Урок-есе 2.9. Інтегрований урок 2.10. Урок-мюзикл розділ 3. сонети шекспіра на уроках англійської мови Висновок Бібліографія Основные формы организации учебного процесса 1.1. Урок как основная единица учебного процесса 1.2. Специфика урока иностранного языка 1.3. О повышении действенности урока иностранного языка Глава 2. не стандартные Уроки с использование английских композиторов 2.1. Особенности урока 2.2. Интернет на уроках иностранного языка 2.3. Метод проектов 2
... Читать дальше »
ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………………...3 РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНОМЕТОДИЧНЕ ПОНЯТТЯ ГРИ ТА ЇЇ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ……………………………………………………………………………….6 1.1. Загальне поняття пізнавальної гри……………………………………………6 1.2. Роль дидактичних та рольових ігор на уроках іноземної мови…………..12 Висновки до розділу І……………………………………………………..……..17 РОЗДІЛ ІІ. РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ІГОР НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ………………………………………………..18 2.1. Особливості використання лексичних та граматичних ігор на уроках іноземної мови…………………………………………………………………….18 2.2. Рекомендації щодо застосування рольової гри у навчанні діалогічного мовлення учнів…………………………………………………………………….22 Висновки до розділу ІІ………………..…………………………………………26 ВИСНОВКИ………………………………………………………..…………..…27 ЛІТЕРАТУРА………………………………………………………………..…...30 ДОДАТКИ……………………………………………………………..………….32
ВСТУП
Актуальність: зростання потреби у спілкуванні та спів
... Читать дальше »
Зміст Вступ…………………………………………………………………………………3 Розділ I. Теоретичні основи вивчення теми «Інформаційні системи» в шкільному курсі інформатики ………………………………………….6 1.1. Стан питання в методичній і психолого-педагогічній літературі…………………………………………………………….6 1.2.Вивчення питання в сучасній школі………………………………32 Розділ II. Практика вивчення теми «Інформаційні системи»……………………..34 2.1. Методичні розробки………………………………………………..36 2.1.1. Тест …………..………………………………...………………36 2.1.2. Кросворд………………………………………………………..37 2.2.Методичні рекомендації по вивченню теми Інформаційні системи»……………………………………………………………..39 Висновки………………………………………………………………………….......42 Література…………………………………………………………………………….43
ВСТУП
Сучасні потоки інформації людство може сприймати і використовувати лише за допомогою комп'ютерів, які здійснюють автоматичне опрацювання величезних масивів різноманітних повідомлень, тому значення курсу інформ
... Читать дальше »
Зміст Вступ................................................ 3 Розділ І. Дидактична гра як важлива складова навчально–виховного процесу................................................ 5 1.1. Роль гри в організації навчального та виховного процесу 5 1.2. Оптимізація навчання в сучасній дидактиці 13 1.3. Теоретичні основи використаня дидактичних ігор під час навчання геометрії в основній школі 22 Висновки до розділу І Розділ ІІ. Методика впровадження дидактичних ігор під час вивчення геометрії основної школи.................................................. 26 2.1 Методичні передумови та вимоги до організації і проведення дидактичних ігор..................................................... 26 2.2 Використання дидактичних ігор на прикладі геометрії 9 класу............................................... 28 Висновки до розділу ІІ Висновки.................................... 50 Список використаних джерел....................................... 52 Додатки....................
... Читать дальше »
Зміст стр. Вступ………………………………………………………………................... 3 Розділ І Психолого-педагогічні передумови використання рольової гри у процесі навчання як засобу інтенсифікації іноземної мови.................... 5 1.1 Функції,значення та можливості рольової гри................................. 6 1.2 Ігрові технології навчання.................................................................. 11 Розділ ІІ Аналіз та підготовка ресурсів........................................................ 16 2.1 Вчитель та його компетенції.............................................................. 16 2.2 Навчальні приміщення....................................................................... 17 2.3 Навчальне обладнання........................................................................ 18 2.4 Матеріали............................................................................................. 18 Розділ ІІІ Етапи рольової гри.....................................................
... Читать дальше »
ВСТУП Розділ І Виховна робота вчителя в школі. 1.1. Виховна робота. Основна мета виховної роботи 1.2. Що таке моральне виховання 1.3. Шкільно-сімейне виховання 1.4. Всебічний розвиток дитини – основне завдання школи 1.5. Інтелектуальний і трудовий розвиток учнів 1.6. Що таке самовиховання? 1.7. Формування свідомості учня Підведення підсумків про виховну роботу Розділ ІІ Поєднання виховної і навчальної роботи вчителя у школі. 2.1. Розумове виховання. Суть розумового виховання і його завдання. 2.2. Дослідницький характер розумової праці 2.3. Загальнодидактичні методи навчання. Методи проведення уроків по В.О.Сухомлинському Підведення підсумків про роботу вчителя в школі ВИСНОВОК ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
ВСТУП
Педагогіка як наука про виховання хоче зрозуміти сенс виховання, пояснити, відкрити його закономірності, і, відкривши їх, вплинути на його проходження в і
... Читать дальше »
Поиск