Зміст Вступ Розділ І.Формування інтересу до навчання як педагогічна проблема 1.1.Особливості і стадії розвитку інтересу до навчання 1.2.Вплив інтересу до навчання на формування особистості Розділ ІІ.Педагогічні умови формування інтересу до навчання 2.1.Взаємозв’язок видів навчальної діяльності, їх вплив на формування інтересу 2.2.Вплив проблемного навчання на формування інтересу 2.3.Створення ситуації успіху як умова формування інтересу до навчання Висновки Література
ВСТУП Р
обота педагога головним чином спрямована на формування інтересу до знань. Усвідомлення цих фактів підштовхнуло дослідників до пошуку нових шляхів формування пізнавальної активності учнів. Останнім часом спектр наукових робіт спрямованих на дослідження цієї проблеми значно розширився. Ця проблема завжди цікавила педагогів і психологів, науковців. Їй присвячували свої праці А.М. Алексюк, О.М. Бєляєв, С.І. Го
... Читать дальше »
курсової роботи ВСТУП 1. Педагогічна діяльність діячів радянської школи: В.О. Сухомлинського та А.С. Макаренко 1.1. Виховна система А.С. Макаренко; 1.2. Виховна системаа В.О. Сухомлинського; 1.3. Важливість сімейного виховання за Макаренко; 1.4. Важливість сімейного виховання по Сухомлинському Висновки 2. Співставлення педагогічних поглядів про дитячій колектив А.С. Макаренко та В.О. Сухомлинським 2.1. Бачення колективу Сухомлинським; 2.2. Макаренко про дитячій колектив Висновки 3. Трудове виховання, як важлива частина формування особистості 3.1. Макаренко про трудове виховання дітей; 3.2. Виховання любові та звички до праці по Сухомлинському Висновки ЗАКЛЮЧЕННЯ ЛІТЕРАТУРА
ВСТУП
Василь Олександрович Сухомлинський (1918—1970) — видатний український педагог, засновник гуманістичної, новаторської педагогіки, автор низки педагогічних праць, монографій, науко
... Читать дальше »
Введение …………………………………………………………………………3 Глава 1. Теоретические аспекты формирования учебной деятельности младших школьников 1.1. Понятие учебной деятельности …………………………………….....5 1.2. Формирование учебной деятельности у младших школьников……..8 1.3. Процесс формирования учебной деятельности ……………………. 12 Выводы по первой главе ………………………………………………………22 Глава 2. Практические способы повышения активности учебной деятельности младших школьников 2.1. Активность учения школьников……………………………………...24 2.2. Способы стимулирования учебной деятельности…………………...27 Выводы по 2 главе ……………………………………………………………...36 Заключение………………………………………………………………………37 Список использованной литературы …………………………………………39 Приложение …………………………………………………………………….42
Введение.
С поступлением ребенка в школу в число ведущих наряду с общением и игрой выдвигается учебная деятельность. В разви
... Читать дальше »
Вступ. стор. 2 Розділ 1. Тестування, як одна з форм навчання усного іншо- мовного мовлення. стор. 5 1.1 Тест як один із засобів контролю навченості усного іншомовного мовлення. стор. 5 1.2 Тестовий контроль у процесі навчання усного іншо- мовного мовлення стор. 7 1.3 Проблеми тестового контролю. стор. 12 Розділ 2. Педагогічні основи використання сучасних методів контролю і оцінки при вивченні іноземної мови. стор. 18. 2.1 Особливості застосування тестового контролю на уроках англійської мови. стор. 18 2.2 Умови ефективного використання тестової методики при контролі усного іншомовного мовлення учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи стор. 23 2.3 Експериментальна частина дослідження. стор. 27 Висновки. стор. 30 Список використаної літератури. стор. 33 Додатки.
Вступ
З приходом XXI століття й вступом в загальноєвропейський будинок вчасно ст
... Читать дальше »
ВСТУП.. 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ВМІНЬ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ В СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ. 6 1.1. ДИДАКТИКО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ... 6 1.2. БАЗОВІ ВМІННЯ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК ОБ'ЄКТИ КОНТРОЛЮ... 11 1.3. ЛІНГВІСТИЧНИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМИ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ТА ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ ВІДБОРУ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ. 16 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ВМІНЬ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ.. 21 2.1. УМОВИ ЕФЕКТИВНОГО ВИКОРИСТАННЯ КОМПЛЕКСУ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ВМІНЬ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ (ЧИТАННЯ) УЧНІВ СТАРШОГО СТУПЕНЮ... 21 2.2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ КОМПЛЕКСУ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ВМІНЬ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ (ЧИТАННЯ) НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В СТАРШИХ КЛАСАХ.. 33 ВИСНОВКИ.. 41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 44 ДОДАТКИ.. 48
ВСТУП.............................................................................................. 2 РОЗДІЛ I. Теоретичні передумови організації тестового контролю іншомовної комунікативної компетенції учнів..................9 1.1. Основи розробки системи тестового контролю іншомовної комунікативної компетенції учнів середньої загальноосвітньої школи................ 10 1.2. Цілі та функції тестового контролю.............. 11 1.3. Принципи та класифікація тестового контролю........................................................ 15 РОЗДІЛ ІІ. Тест навчальних досягнень з іноземної мови в системі тестового контролю............................................................ 19 2.1. Внутрішні механізми процесу тестування.... 19 2.2. Методика розробки тестування навчальних досягнень з іноземної мови......................... 22 2.3. Проведення підсумкових тестів навчальних досягнень з англійської мови для різних ступенів навчання...........
... Читать дальше »
Вступ…………………………………………………………………………...….2 I. Теоретичні основи використання ідей "Вальдорфської педагогіки" 1.1. Історія виникнення технології "Вальдорфська педагогіка"……………...5 1.2. Концептуальні засади ідей Вальдорфської педагогіки……………………7 1.3. Особливості змісту використання ідей Вальдорфської педагогіки……..13 1.4. Мета і завдання Вальдорфської педагогіки………………………………20 1.5. Методика організації роботи за Вальфдорською методикою у сучасних школах……………………………………………………………….21 II. Розвиток Вальдорфської педагогіки в умовах інтернаціоналізації і глобалізації освіти……………………………………………………………….24 Висновки…………………………………………………………………………29 Список використаних джерел…………………………………………………..31
Вступ
Тема нашої роботи – "Вальдорфська педагогіка" – є досить актуальною на даному етапі розвитку педагогічної діяльності. Розглядом цього питання займалися такі видатні вчені-педаг
... Читать дальше »
Вступ…………………………………………………………………………...….2 I. Теоретичні основи використання ідей "Вальдорфської педагогіки" 1.1. Історія виникнення технології "Вальдорфська педагогіка"……………...5 1.2. Концептуальні засади ідей Вальдорфської педагогіки……………………7 1.3. Особливості змісту використання ідей Вальдорфської педагогіки……..13 1.4. Мета і завдання Вальдорфської педагогіки………………………………20 1.5. Методика організації роботи за Вальфдорською методикою у сучасних школах……………………………………………………………….21 II. Розвиток Вальдорфської педагогіки в умовах інтернаціоналізації і глобалізації освіти……………………………………………………………….24 Висновки…………………………………………………………………………29 Список використаних джерел…………………………………………………..31
Вступ
Тема нашої роботи – "Вальдорфська педагогіка" – є досить актуальною на даному етапі розвитку педагогічної діяльності. Розглядом цього питання займалися такі видатні вчені-педаг
... Читать дальше »
ВСТУП………………………………………………………………….3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ………………………………….7 1.1. Класифікація традиційних форм і методів навчання іноземної мови….7 1.2. Поняття про інноваційні методи та технології навчання………………10 1.3. Методологічні аспекти дослідження сучасних методів і технологій....12 РОЗДІЛ II. ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ……………………………………………………………………………………16 2.1. Рольова гра у системі навчання іноземної мови…………………………16 2.2. Дискусія як один з найбільш ефективних методів розвитку усного мовлення………………………………………………………………………….18 2.3. Метод проектів як один з прийомів активізації пізнавальної діяльності учнів у викладанні іноземної мови……………………………………..………20 2.4. Використання комп’ютерних технологій як засобу творчого та інтерактивного навчання………………………………………………………23 ВИСНОВКИ
... Читать дальше »
Вступ...................................................................................................................3 Розділ 1. Історико-теоретичні засади класно-урочної системи навчання....6 1.1. Виникнення класно-урочної системи навчання.......................6 1.2. Модернізація класно-урочної системи навчання у XVIII-XX столітті..................................................................................................................8 Розділ 2. Розвиток класно-урочної системи у сучасній школі......................14 2.1. Види уроку.................................................................................14 2.2. Нестандартні уроки...................................................................18 Висновки.............................................................................................................21 Список використаної літератури......................................................................2
... Читать дальше »
Поиск