ВСТУП
Актуальність дослідження. Для забезпечення ефективного навчання іноземної мови в середній загальноосвітній школі необхідно створити надійну систему контроля володінням іноземною мовою, а саме умінь іншомовного спілкування. Успіх у навчанні іноземної мови залежить від того, в якій мірі якість знань та навичок учнів знаходиться у полі зору вчителя та від того, яка увага приділяється профілактиці помилок. Контроль входить складовою частиною до системи навчання іноземних мов. Ефективним засобом організації контролю у навчанні іноземних мови виступає тестування. Тестовий контроль може забезпечити успішну реалізацію мети і всіх функцій контролю, а також задовольнити вимоги, що висуваються до його якості. Останнім часом тестування як форма контролю знань, навичок та вмінь з іноземної мови все більше і більше привертає увагу не тільки психологів та методистів, які займаються розробкою теоретичних питань цієї проблеми, але й вчителів шкіл, які почали широко використовувати тестові завдання в системі навчання. Розробкою проблеми тестового контролю займається велика кількість вітчизняних науковців та методистів, таких як Рапопорт І.А., Коккота В.О., Петращук О.П., Ніколаєва С.Ю., Петренко О.П., Фоломкіна С.К., Банкевич Л.В. та ін.. Активно вивчається і впроваджується в практику зарубіжний досвід використання тестового контролю. Застосування тестових завдань в процесі навчання іноземної мови на старшому ступені середньої загальноосвітньої школи має свої особливості. Обмежена кількість навчальних годин ускладнює об'єктивне оцінювання знань учнів та вмінь іншомовного спілкування. У зв'язку з цим вчителю необхідно постійно шукати такі форми організації роботи, при яких кожен учень отримував би більше оцінок за різні види мовленнєвої діяльності та міг би скласти об'єктивну картину своїх досягнень. Саме потреба практики сьогодення та стан вивчення вищевказаної проблеми зумовлюють вибір теми нашого дослідження. Отже, актуальність дослідження полягає в тому, що з одного боку тести є ефективним засобом контролю вмінь іншомовного спілкування, а з другого – ця проблема недостатньо розроблена в методиці викладання англійської мови в середніх навчальних закладах, а саме в середній загальноосвітній школі. Основним об'єктом дослідження є процес контролю у навчанні англійської мови на старшому етапі в середній загальноосвітній школі. Предметом дослідження роботи є зміст і комплекс тестових завдань для контролю вмінь іншомовного спілкування учнів старшого ступеня середньої загальноосвітньої школи. Мета дослідження полягає в розробці методики використання тестування вмінь іншомовного спілкування учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи. Головне не тільки обрати найбільш оптимальний шлях контролю, але й теоретично осмислити отримані результати. Головними завданнями дослідження є: 1 Визначити дидактико-психологічні передумови організації тестового контролю; 2 Систематизувати базові вміння іншомовного тестування як об'єкти контролю; 3 Визначити принципи відбору тестових завдань для контролю вмінь іншомовного спілкування; 4 Розробити комплекс тестових завдань для контролю вмінь іншомовного спілкування учнів старших класів та експериментально перевірити його ефективність. Методи дослідження: 1 Узагальнення досвіду використання тестового контролю при навчанні англійської мови в середніх навчальних закладах України; 2 Опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжних з нею наук (психології, педагогіки); 3 Лінгвометодичний аналіз тестових матеріалів; 4 Наукове спостереження процесу контролю знань, навичок та вмінь з іноземної мови; 5 Дидактичне мовне тестування; 6 Проведення методичного експерименту з використанням тестових завдань. Теоретична значущість дослідження полягає в пошуку і обґрунтуван-ні найбільш ефективних засобів контролю вмінь іншомовного спілкування учнів старшого ступеня середньої загальноосвітньої школи. Практична цінність роботи – це розробка і використання комплексу тестових завдань для контролю вмінь іншомовного спілкування (письма) учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи. Курсова робота складається з двох розділів: І розділ містить в собі теоретичну частину дослідження, а ІІ – практичну частину, в якій описується розроблена методика тестування вмінь іншомовного спілкування (письма) учнів середньої загальноосвітньої школи та отримані результати. Робота містить таблиці, схеми, діаграми. У списку використаної психолого-педагогічної і методичної літератури джерел.