Вступ…………………………………………………………………………..3 Розділ 1 Теоретичний огляд з проблеми впливу індивідуально-типологічних властивостей на прояв особистісних якостей у підлітковому віці………………………………………………………………………………5 1.1. Концепції темпераменту у психологічній науці………………………..5 1.2. Особливості психічних проявів темпераменту та особистісних якостей у підлітковому віці….........................................................................................7 Розділ 2 Експериментальне дослідження впливу індивідуально-типологічних властивостей особистості на прояв особистісних якостей у підлітковому віці………………………………………………………………...22 2.1. Організація та методологічне забезпечення емпіричного дослідження………………………………………………………………………22 2.2. Аналіз та інтерпретація даних…………………………………………..24 2.3. Психолого-педагогічні рекомендації щодо проблеми успішного навчання залежно від особливостей прояву індивідуально-типологічних властивостей …………………………………………………………………
... Читать дальше »
ВСТУП…………………………………………………………………………… РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ЛІДЕРСЬКИХ ЗДІБНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ……………………………………………………………… 1.1. Психологічний аналіз проблеми лідерства в психологічних дослідженнях………………….. 1.2. Психологічна характеристика підліткового віку……………… ..…. 1.3. Особливості прояву агресії в підлітковому віці……………………. РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ЛІДЕРСЬКИХ ЗДІБНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ 2.1. Мета , задачі і методи дослідження……………………………………. 2.2. Аналіз результатів дослідження лідерських здібностей підлітків………………………………. ВИСНОВКИ…………............................................................................................. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ........................................................ ДОДАТКИ.................................................................................................................
Зміст Вступ...............................................................................................................3-4 Розділ 1. Пам´ять та її класифікація.....................................................5 1.1. Загальні відомості про пам’ять...............................................................5-12 1.2. Прийоми запам’ятовування...................................................................12-15 1.3. Педагогічні аспекти дослідження пам’яті.............................................15-18 Розділ 2.Експериментальне дослідження способів запам’ятовування та пригадування у молодшому шкільному віці ( на прикладі учнів другого класу)………………………………19 2.1. Обробка результатів та їх детальний аналіз.........................................19-22 2.2. Наочне зображення отриманих даних.......................................................23 Висновки........................................................................................................24 Спи
... Читать дальше »
Вступ............................................3 Розділ1. Пам´ять та її класифікація........................................4 1.1. Визначення поняття пам’яті......................................4 1.2. Типи пам’яті.........................................5 1.3. Процеси пам’яті.............................................................10 1.4. Прийоми запам’ятовування................................11 1.5. Закони пам’яті.............................................14 1.6. Педагогічні аспекти дослідження пам’яті............................................17 Розділ2. Експериментальне дослідження способів запам’ятовування та пригадування у молодшому шкільному віці ( на прикладі учнів другого класу)21 Висновки........................................25 Список використаних літературних джерел...............................26
Вступ.................................................................................................................3 РОЗДІЛ І. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми взаємовідносин підлітків з однолітками в групі…………...….6 1.1 Спілкування як предмет дослідження у вітчизняній та зарубіжній психології..........................................................................................................6 1.2 Загальна характеристика підліткового віку...........................................15 1.3 Психологічні особливості взаємовідносин підлітків у групі.………..18 РОЗДІЛ II. Експериментальне дослідження проблеми взаємовідносин підлітків у групі………………………………………………………….….29 2.1 Організація експериментального дослідження.....................................29 2.2 Аналіз та інтерпретація отриманих результатів...................................32 Висновки..............................................................
... Читать дальше »
Введение……………………………………………..2 Раздел 1. Теоретические основы ценностных ориентаций …………………………………………7 1.1. Проблема ценностей и ценностных ориентаций личности в юношеском возрасте в психологических и педагогических исследованиях……………….7 1.2. Ценностно-ориентационный портрет старшеклассника…………………15 1.3. Проблема формирования ценностных ориентаций....................................20 1.4. Направленность личности и ценностные ориентации студентов………..31 Раздел II. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников………37 2.1 Особенности наиболее и наименее значимых ценностных ориентаций………………………………………………………………………38 2.2. Сравнительный анализ структур ценностных ориентаций старших школьников……………………………………………………43 Выводы………………………………………………………...45 Заключение…………………………………………………....48 Литература…………………………………….51Приложение……………………………………………………...54
Вступ 1 Розділ 1. Теоретичні основи дослідження. Інтелектуальний розвиток дошкільника. 5 Розділ 2. Організація і проведення дослідження. 15 2.1. База проведення дослідження. Об'єм вироблення, її характеристика, етапи дослідження. 19 2.2. Обґрунтування вибору методів і конкретних методик дослідження. 29 Розділ 3. Аналіз результатів психологічного дослідження компонентів інтелектуальної готовності дітей 6 річного віку. 37 Висновки Список використаних джерел літератури
Вступ.
Основи всестороннього розвитку особистості людини закладаються у дошкільному і молодшому шкільному віці, в учбово-виховному процесі. Як показали численні дослідження ( А.В. Занков, Н.А. Менчинськая, А.А. Люблинська, Ш.А. Амонашвілі, В.К. Костирло, В.С. Юркевич, А. в. Скрипченко, С.Д. Максименко, М.В. Звєрєва і ін.) ефективність навчання залежить не тільки від вдосконалення програм, ме
... Читать дальше »
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Проблемы идентификации в исследованиях отечественных и зарубежных специалистов 1.1. Сущность понятия "идентификации" 1.2. Участие литературы в идентификации школьника. 1.3. Киноискусство — как один из важнейших факторов в идентификации школьников. 1.4. Идентификация детей со своими родителями. 2. Экспериментальное изучение идентификации у школьников 2.1. Разработка и проведение диагностики ЗАКЛЮЧЕНИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ «Идентификация» (от позднелатинского identifico – отождествлять), является процессом интуитивного отождествления, сравнения субъектом самого себя с другим человеком (группой людей), в процессе межличностной перцепции. Идентификация буквально означает отожествление себя с другим, уподоблением ему; иногда ее определяют как умение вставать на точку зрения, поставить себя на место другого человека. Идентификация приводит к подражанию действиям и переживаниям других людей, интереиоризации и
... Читать дальше »
СТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ЗНИЖЕННЯ ТРИВОЖНОСТІСПОСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ 1.1.Історія розвитку та різноманітність технік арт – терапії 4 1.2.тривожність та вікові особливості підлітків 10 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ЗНИЖЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ СПОСОБАМИ АРТ ТЕРАПІЇ 2.1.Методика дослідження тривожності у підлітків 23 2.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних 24 ВИСНОВКИ 31 ДОДАТКИ 32 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ 35
Вступ
Актуальність теми обумовлена наступними причинами : з одного боку слід зауважити великий рівень тривожності учнів ,а з іншого недостатнє використання методів, що дозволяють продуктивно змінювати цю проблему. В результаті чого можна спостерігати збільшення числа неадаптованих ,та досить тривожних дітей, з тенденцією до зростання їх кількості. На сучасному етапі педагогічного розвитку, в
... Читать дальше »
Поиск