Введення Розділ I. Проблема наочності в педагогічних для психологотипу ис- дотриманнях по дефектології (аналіз літератури з проблеми наочності) Розділ II. Об'єктівні і суб'єктивні умови, що впливають на процес розуміння сюжетних картин (констатую щий експеримент) Методика експерименту 2 Результаті експериментального дослідження
ВВЕДЕННЯ
У розробці одній з головних проблем теорії і практики олігофренопедагогіці - проблема підвищення коректувально-розвиваючої ролі навчання - найважливішим напрямом було і є дослідження особливостей, можливостей педагогічних розумів формування в учнів допоміжної школи вищих психічних функцій. Вказана тенденція настійно диктується часом, обліком людського чинника, де найважливішим є створення найбільш сприятливих розумів для розкриття резервів людських можливостей, розвитку і формування соціально адаптованої
... Читать дальше »
Актуальність дослідження. Вивчення англійської мови може здатися зовсім нецікавим заняттям, якщо цей процес протікає монотонно, включає один вид діяльності і ніяк не мотивує учня з інтересом займатися англійською. Таким чином, завдання вчителя – подати навчальний процес, щоб учень захотів вивчати англійську, прагнув розуміти її і розмовляти нею. Комунікативний підхід до навчання іноземним мовам є сьогодні методичним стандартом. Реалізація комунікативного підходу означає, що формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої діяльності, а процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесу мовленнєвого спілкування. Досягти високого рівня комунікативної компетенції в англійській мові, не знаходячись серед її носіїв, справа дуже важка. Тому важливою задачею вчителя є створення на уроці іноземної мови реальних і уявлюваних ситуацій спілкування, використов
... Читать дальше »
Вступ…………………………………………………………………………………….3 Розділ І. Теоретичні засади формування у школярів здорового способу життя…..6 1.1.Поняття про здоров'я та здоровий спосіб життя…………………………….6 1.2. Особливості формування здорового способу життя учнів основної школи на основі аналізу їх психолого-педагогічної характеристики……………………..10 Висновки до першого розділу……………………………………………………...16 Розділ ІІ. Система роботи педагогічного колективу школи з формування в учнів підліткового віку здорового способу життя………………………………………...17 2.1. Формування здорового способу життя засобами фізичної культури 2.2.Профілактика адиктивної поведінки у підлітків, як основа формування здорового способу життя школярів………………………………………………….21 Висновки до другого розділу………………………………………………………...26 Загальні висновки…………………………………………………………………….27 Список використаної літератури…………………………………………………….29
Вступ …………………………………………………………………………………….………..3 Розділ І. Дидактичні та психолінгвістичні передумови навчання діалогічного мовлення 1.1. Психологічні особливості учнів середнього шкільного віку для навчання діалогічного мовлення……………………………………………………………………….…7 1.2.
Лінгвістичні особливості діалогічного мовлення………………………….……..9 1.3. Функції особливості діалогічного мовлення ………………….………………….13 1.4. Суть і характеристика діалогічного мовлення…………………………………….16 1.5. Етапи навчання діалогічного мовлення………………………………………………22 Розділ ІІ. Організація процесу формування іншомовної компетенції учнів у діалогічному мовленні 2.1. Система вправ для навчання діалогічного мовлення…………………………..25 2.2. Комплекс вправ для навчання діалогічного мовлення на уроках англійської мови (середній ступінь навчання)……………………………………………..28 2.3. Експериментальна перевірка комплексу вправ для формування іншомовної компетенції учнів у 6 класі середньо
... Читать дальше »
Вступ............................................................................................. 2 Розділ І. Соціально-педагогічні умови морально-естетичного виховання старшокласників засобами мистецтва.............. 5 1.1. Історико-теоретичні аспекти проблеми морально-естетичного розвитку особистості.................................................... 6 1.2. Виховні можливості мистецтва у морально-естетичному розвитку старшокласників............................................................................... 12 1.3. Художньо-педагогічне спілкування як основа морально-естетичного виховання.................................................................... 25 Розділ 2. Практичне використання світової художньої культури як засобу морально-естетичного вихованнямолоді................ 38 2.1.Аналіз сучасного стану морально-естетичного виховання старшокласників.............................................................................
... Читать дальше »
Вступ…………………………………………………………………………………….3 Розділ І. Теоретичні засади формування у школярів здорового способу життя…..6 1.1.Поняття про здоров'я та здоровий спосіб життя…………………………….6 1.2. Особливості формування здорового способу життя учнів основної школи на основі аналізу їх психолого-педагогічної характеристики……………………..10 Висновки до першого розділу……………………………………………………...16 Розділ ІІ. Система роботи педагогічного колективу школи з виховання в учнів підліткового віку здорового способу життя………………………………………...17 2.1. Формування здорового способу життя засобами фізичної культури 2.2.Профілактика адиктивної поведінки у підлітків, як основа формування здорового способу життя школярів………………………………………………….21 Висновки до другого розділу………………………………………………………...26 Загальні висновки…………………………………………………………………….27 Список використаної літератури…………………………………………………….29
ЗМІСТ Вступ…………………………………………………………………………………….3 Розділ І . Теоретичний аналіз проблеми стану сформованості навички читання у молодших школярів із ЗПР…………………………………………………………….5 1.1. Різні погляди вчених на термін «ЗПР»……………………………………..…….5 1.2. Диференціація варіантів затриманого розвитку……………...………………….9 1.3.Особливості корекційно-педагогічної роботи з молодшими школярами із затримкою психічного розвитку……………………………………………………..11 1.4. Розуміння терміну «дислексія»……………………………………………….....17 Розділ ІІ . Експериментальне вивчення стану сформованості навички читання у дітей із ЗПР молодшого шкільного віку……………………………………………..20 2.1. Організація та зміст експериментального дослідження……………………….21 2.2. Результати дослідження функціонального базису читання…………………...22 2.3. Результати дослідження сформованості навички читання…………………….27 2.4. Загальні висновки………………………………………………………………...31 Список використаних джерел
Вступ Глава І Фактори позашкільного виховання 1.1 Мета та завдання позашкільної освіта виховання 1.2 Принципи позашкільного педагогічного процесу 1.3 Співпраця педагогів школи з організаторами позашкільних закладів 1.4 Функції позашкільного педагога Глава ІІ. Основні позашкільні установи 2.1 Основні типи позашкільних навчально-виховних заходів 2.2 Форми організації позакласної і позашкільної роботи 2.3 Методи позакласної і позашкільної роботи Висновок Використані джерела
Вступ
Наукові дослідження та педагогічна практика свідчить про динамічний і складний шлях розвитку позашкільної освіти. Протягом XIX-XXст. перші будинки юнацтва в Україні були відкриті з ініціативи прогресивної педагогічної громадськості й за підтримки меценатів і добродійних комісій в Ніжині, Києві, Харкові тощо. У 1918-1920 роках значного поширення набувають дитячі клуби при комунах, народних будинках, що діють при
... Читать дальше »
Вступ Розділ 1. Теоретичні засади формування у школярів здорового способу життя 1.1.Поняття про здоров'я та здоровий спосіб життя. 1.2.Головні фактори здоров'я Розділ 2. Система роботи педагогічного колективу школи з виховання в учнів підліткового віку здорового способу життя 2.1 Особливості формування здорового способу життя учнів основної школи на основі аналізу їх психолого-педагогічної характеристики 2.2.Профілактика адиктивної поведінки у підлітків, як основа формування здорового способу життя школярів Загальні висновки Список використаної літератури
Вступ
Здоров’я є інтегральною характеристикою особистості і визначає якість життя. Сьогодні в Україні фіксують високий рівень захворюваності населення, особливо серед дітей і підлітків. Зокрема, за період навчання у школі кількість здорових дітей з першого до одинадцятого класу зменшується у 3-4 рази [
... Читать дальше »
Актуальність дослідження. Вивчення англійської мови може здатися нецікавим заняттям, якщо цей процес протікає монотонно, включає один вид діяльності і ніяк не мотивує до самостійного вивчення англійської. Таким чином, завдання вчителя – подати навчальний процес, щоб учень захотів вивчати англійську, прагнув розуміти і розмовляти нею. Комунікативний підхід до навчання іноземним мовам є сьогодні методичним стандартом. Реалізація комунікативного підходу означає, що формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої діяльності, а процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесу мовленнєвого спілкування. Досягти високого рівня комунікативної компетенції в англійській мові, не знаходячись серед її носіїв, справа дуже важка. Тому важливим завданням вчителя є створення на уроці іноземної мови реальних і уявлюваних ситуацій спілкування, використовуючи для ц
... Читать дальше »
Поиск