ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………стр. 3-4 І. Дизартрия……………………………………………………………стр. 5 1. Понятие дизартрии и современные представления о ней. Краткие сведения о формах дизартрии…………………………..……………стр. 5-9 2. Приёмы коррекции дизартрии…………………….………….…стр. 10 ІІ. Метод массажа в коррекции речевых расстройств….……..…….стр. 11 1. Актуальность использования массажа……………………....…стр. 11-13 2. Физиологическое действие массажа……………………………стр. 13-15 3. Виды и приёмы массажа, используемые в логопедической практике…………………………………………………………...…стр. 16-18 4. Приёмы логопедического массажа…………………………...…стр. 18-19 5. Общие рекомендации к проведению массажа…………………стр. 19-20 ІІІ. Использование массажа в корекционно-логопедической работе с дизартриками………………………………………………………...…стр. 21 1. Массаж при различных формах дизартрии……………………...стр. 21-22 2. Приёмы расслабляющего массажа, как одного из методов при работе с дизартриками……………………………………………………………стр. 23 3. Мас
... Читать дальше »
Введение 3 1. Развитие грамматического строя речи в у дошкольников 5 1.1. Этапы развития речи ребенка в норме 5 1.2. Характеристика структурных компонентов речи в норме 8 2. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте 11 2.1. Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи 11 2.2. Проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 16 3. Сравнение нормы с ОНР у детей в дошкольном возрасте 22 Заключение 37 Список использованных источников 40
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях функционирования и развития системы народного образования как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Это предусматривает совершенствование всех звеньев системы народного образования, улучшения качества профессиональной подготовки педагогов [34]. В ряду задач, стоящих перед
... Читать дальше »
КУРСОВА РОБОТА мислення розумово відсталої дитини ЗМІСТ ВСТУП………………...с. 2-7. 1. Особливості розвитку мисленнєвої діяльності у дітей молодшого шкільного віку. 1.1. Мислення – вищий ступінь пізнавальної діяльності……..с. 8-15. 1.2. Розвиток мислення у дітей молодшого шкільного віку в онтогенезі…………………………….с. 16-19. 1.3. Особливості розвитку мислення розумово відсталих дітей молодшого шкільного віку, його взаємозв’язок з іншими пізнавальними процесами……………………....…с. 20-25. Висновки по першому розділу……………..…………………….с. 26-27. 2. Експериментальна частина. 2.1. Організація та проведення констатуючого експерименту на виявлення рівня сформованості мислення у дітей із розумовою відсталістю молодшого шкільного віку (6-7) років………………………….с. 28-34. 2.2. Результати експериментального дослідження та їх аналіз…...с. 35-36. 2.3. Рекомендації щодо розвитку мислення у дітей молодшого шкільного віку із розумовою відсталістю………………………..с. 37-41. ВИСНОВКИ……………………………..с. 42-4
... Читать дальше »
КУРСОВАЯ РАБОТА Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков СОДЕРЖАНИЕ. ВВЕДЕНИЕ 1. Нормы речи и их нарушения Возрастные нормы развития речи детей дошкольного возраста Причины нарушений звукопроизношения 2. Дислалия Формы дислалии Отклонения от нормы в строении артикуляционных органов 3. Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи 3.1. Логопедическое обследование 3.2. Основные этапы исправления нарушений звукопроизношения 4. Недостатки произношения свистящих звуков, приемы постановки в практической деятельности Артикуляция звуков С, Сי, З, Зי, Ц Виды сигматизма Речевая карта ребенка 5. Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком Ход работы. Подготовительный Постановка звуков Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях Заключение Библиография
ВВЕДЕНИЕ Серьезные трудности, которые приходиться преодолевать ребенку с нарушением речи, напрямую связана с формированием его личности. Нарушения речи в той или иной
... Читать дальше »
КУРСОВА РОБОТА Взаємодія сім’ї та спеціального дошкільного закладу у вихованні та навчанні розумово відсталої дитини План: І. Вступ……………………………………………………………… 3-6 1. Актуальність обраної теми, стан висвітлення її в психолого-педагогічній науці…………………………………... 3-5 2. Визначення мети дослідження…………………………………. 5 3. Об’єкт, предмет, гіпотеза , завдання дослідження…………… 5-6 4. Методика дослідження………………………………………….. 6 ІІ. Основна частина………………………………………………… 7-21 1. Науково-теоретична частина 1.1. Особливості роботи спеціального дошкільного закладу та сімей, що виховують розумово відсталих дітей………………. 7-13 1.2. Шляхи взаємодії спеціального дошкільного закладу та батьків…………………………………………………………… 13-20 2. Дослідницька частина 2.1. Відбір найбільш оптимальних видів спільної роботи дошкільного закладу й сім'ї на основі вивчення літературних джерел………………………………………………………………... 20-21 ІІІ. Висновки………………………………………………………… 22-23 Список використаних джерел……………………………………... 24-25 І.
... Читать дальше »
КУРСОВА РОБОТА КОРЕКЦІЙНІ ФУНКЦІЇ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА МЕХАНІЗМ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ В СТАРШИХ КЛАСАХ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ Зміст Вступ РОЗДІл 1 Естетичне виховання як засіб особистісного розвитку людини 1.1. Теоретичні засади естетичного виховання 1.2. Характеристика компонентів естетичної свідомості та естетичної діяльності особистості РОЗДІл 2 Теоретичні основи та практика естетичного виховання учнів допоміжної школи 2.1. Особливості психічного розвитку розумово відсталих учнів, які визначають корекційні функції естетичного виховання 2.2. Аналіз роботи з естетичного виховання учнів в процесі опанування навчальних дисциплін РОЗДІЛ 3 Експериментальне дослідження особливостей особистісно-естетичного розвитку учнів з обмеженими розумовими можливостями 3.1. Конститутивні критерії та показники особистісно-естетичного розвитку розумово відсталих учнів 3.2. Методика і процедура дослідження РОЗДІЛ 4 Педагогічне забезпечення механізму реалізації корекційних функцій естетичног
... Читать дальше »
КУРСОВАЯ РАБОТА Проявление РДА в дошкольном возрасте Содержание ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….с. 3-4 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………..с. 4-5 1. Описание заболевания……………………………………..….с. 5-8 2. РДА в дошкольном возрасте………………………………...с. 9-14 3. Методики работы при РДА………………………………...с. 14-23 4. Психолого-педагогическая характеристика РДА в дошкольном возрасте. Пути помощи………………………………………………с. 23-31 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..с. 32-33 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………с. 34-35 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………..с. 36-37
ВВЕДЕНИЕ. «Я хочу, чтобы меня поняли...» Часто ли мы понимаем своих детей? Когда ребенок маленький и полностью зависит от нас, мы не всегда считаемся с его стремлениями и желаниями. Напротив, навязываем свое мнение, свое видение, не пытаясь понять, чем он живет на самом деле. Так возникает непонимание, переживания, конфликты, неврозы, так закладываются прохладные, поверхностные отношения между родителями и детьми на долгие годы. Ес
... Читать дальше »
КУРСОВА РОБОТА Організація ігрової діяльності розумово відсталих дітей дошкільного віку Зміст Організація ігрової діяльності розумово відсталих дітей дошкільного віку Зміст Вступ Розділ 1. Науково-теоретичні аспекти проблеми організації ігрової діяльності дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю 1.1 Поняття та групи розумово відсталих дітей 1.2 Мета і основні завдання дошкільної освіти розумово відсталих дітей 1.3 Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями інтелекту Розділ 2. Організація ігрової діяльності розумово відсталих дітей 2.1 Особливості формування ігрової діяльності розумово відсталих дітей Висновки Список використаних джерел
Вступ Актуальність дослідження. Турбота про молодь, прагнення допомогти кожній дитині стати довершеною особистістю, сповна реалізувати себе на Богом даній землі - воістину найвища, найгуманніша мета, в реалізації якої, крім держави, надзвичайно важлива роль належить психолого-педагогічній науці
... Читать дальше »
КУРСОВА РОБОТА Формування екологічної культури у розумово відсталих учнів ЗМІСТ Вступ Розділ 1.Теоретичні питання екологічного виховання в загальній та спеціальній педагогіці 1.1.Вплив екологічного виховання на становлення особистості школяра 1.2.Особливості ставлення до природи учнів з нормальним розвитком і розумово відсталих 1.3.Цілі, завдання та зміст екологічного виховання дітей масових загально освітніх шкіл 1.4.Зміст роботи з екологічного виховання в допоміжній школі Розділ 2.Особливості екологічних знань та відношення до природи учнів з порушенням інтелектуального розвитку 2.1.Методика констатуючого експерименту з дослідження рівня екологічних знань та відношення до природи розумово відсталих учнів 2.2.Аналіз та обговорення результатів експерименту Розділ 3.Рекомендаціі щодо організації та змісту екологічного виховання розумово відсталих школярів ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА ЛІТЕРАТУРА
Вступ Дитина починає життя у нерозривному зв’язку з усім
... Читать дальше »
Поиск