ВСТУП.. 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 9 1.1. Теоретичні визначення категорії музичного мислення в філософії та музикознавства. 9 1.2. Музичне мислення як процес психічної діяльності особистості. 12 1.3. Педагогічне керівництво музичним мисленням молодших школярів з урахуванням їх вікових психолого-педагогічних особливостей. 27 Висновки до першого розділу. 38 РОЗДІЛ ІІ. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО РОЗВИТКУ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 40 2.1. Експериментальне вивчення рівнів розвитку музичного мислення молодших школярів. 40 2.2. Застосування сучасних педагогічних підходів для розвитку музичного мислення дітей молодшого шкільного віку. 44 2.3. Контрольний зріз. 56 ВИСНОВКИ.. 60 ЛІТЕРАТУРА.. 62 ДОДАТКИ.. 68
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 9
1.1. Теоретичні визначення категорії музичного мислення в філософії та музикознавства. 9
1.2. Музичне мислення як процес психічної діяльності особистості. 12
1.3. Педагогічне керівництво музичним мисленням молодших школярів з урахуванням їх вікових психолого-педагогічних особливостей. 27
Висновки до першого розділу. 38
РОЗДІЛ ІІ. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО РОЗВИТКУ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 40
2.1. Експериментальне вивчення рівнів розвитку музичного мислення молодших школярів. 40
2.2. Застосування сучасних педагогічних підходів для розвитку музичного мислення дітей молодшого шкільного віку. 44
2.3. Контрольний зріз. 56
ВИСНОВКИ 60
ЛІТЕРАТУРА 62
ДОДАТКИ 68
ВСТУП...................... …………………………………………………………….. 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ УЧНІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ 3АГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 1.1. Поняття про світогляд i його структуру……………………………..…………9 1.2. Психолого-педагогічні засади формування наукового світогляду учнів....................................................................................... …….19 1.3. Проблема формування наукового світогляду учнів у процесі навчання фізики……………………………………………………………………..31 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1.................................................................... …....37 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ПОЧАТКОВИХ УЯВЛЕНЬ ПРО НАУКОВУ КАРТИНУ СВІТУ В УЧНІВ 7-х КЛАСІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ 2.1. Методика проведения констатувального етапу експерименту та аналіз його результатів…………………………………..….40 2.2. Технологія формування початкових уявлень про наукову картину світу …………………………………………………………………………………47 2.3. Експериментальне дослідження ефективності технології формування початкових уявлень про наукову картину світу............... …......81 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2………………………………………………………85 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………….87 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...................................... ……..93 ДОДАТКИ …………………...99
ЗМІСТ Вступ……………………………………………………………………3 Розділ І.Модернізація вищої освіти України і Болонський процес.………………………………………………………………….7 1.1.Історичні передумови болонського процесу………………..7 1.2.Болонська Декларація. Цілі та завдання……………………12 1.3.Сучасний етап болонського процесу………………………..17 1.4.Європейська кредитно-трансферна система ECTS (European Community Course Credit Transfer System)………..19 1.4.1Характерні особливості ECTS……………………….20 1.4.2 Кредити ECTS………………………………………….22 1.5.Вітчизняна освіта і болонський процес…………………….24 Розділ ІІ. Методичні матеріали для вивчення Оптики і Квантової фізики за кредитно - модульною системою, студентами технологічного факультету………………………26 2.1.Структура програми навчальної дисцепліни.Загальна фізика(Оптика.Квантова фізика)………………………………….28 2.2.Змістовий модуль І.Оптика……………………………………29 2.3.Змістовий модуль IІ.Квантова фізика……………………….31 2.4.Структура залікового кредиту курсу………………………..35 2.5.Теми практичних занять……………………………………….36 2.6.Завдання для самостійної роботи…………………………….40 2.7. Перелік лабораторних робіт………………………………….45 2.8.Розподіл балів,що присвоюються студентам………………47 2.9.Індивідуальне навчально-дослідне завдання………………48 2.10.Тест до практичного занятя №3 (змістовного модуля I.)…………………………………………….50 2.11.Тест до практичного занятя №3 (змістовного модуля II.)……………………………………………70 Педагогічний експеримент. Обробка результатів…………………………...88 Висновки………………………………………………………………91Список використаної літератури…………………………………92
ВСТУП....................................................................................................... 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ...............................................8 1.1. Пізнавальна активність учнів як педагогічна проблема в науковій теорії та практиці...........................................................................8 1.2. Розвиток пізнавальної активності школярів як психолого-педагогічна проблема....................................................................................19 1.3. Управління розвитком пізнавальної активності учнів..............28 Висновки до першого розділу .....................................................37 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ...................... 39 2.1. Організаційно-педагогічні умови та шляхи розвитку пізнавальної активності школярів у процесі вивчення фізики.................39 2.2. Формування пізнавальних інтересів як засіб розвитку пізнавальної активності................................................................................48 2.3. Аналіз та результати експериментальної роботи......................54 Висновки до другого розділу......................................................66 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ............................................................68 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.................................70 ДОДАТКИ..................................................................................74
ВСТУП…………………………………………………..……..….……..……3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ…………………………………….……........9 1.1.Психолого-педагогічні засади розвитку інтересу учнів до вивчення фізики……………………………………………………………………………..….9 1.2.Аналіз розвитку інтересу школярів до навчання фізики у позакласній роботі……………………………………………………………….…………..…...16 1.3.Цікавість як засіб підвищення ефективності навчання учнів при вивченні фізики……..………….………………....…………………...………..….24 1.4.Інформаційно-педагогічні технології – один із шляхів розвитку інтересу учнів до навчання……………………….…………………….……...…..33 Висновки до першого розділу………..…………………………....……...38 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ КОМПЛЕКСУ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ РОЗВИТКУ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ДО ФІЗИКИ У ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ……………………………………………………………………...…...…39 2.1.Комплекс дидактичних засобів розвитку інтересу учнів основної школи до фізики у позакласній роботі……………………………………………39 2.1.1.Розвиток інтересу школярів до фізики засобами цікавих дослідів.............................................................................................................39 2.1.2. Підвищення наукового рівня знань учнів за допомогою задач з елементами цікавості…………..……………………....................................47 2.1.3.Ігрові форми використання елементів цікавої фізики та весела фізика в малюнках ……..………....................................................................56 2.2.Аналіз та результати експериментальної роботи……………………...67 Висновки до другого розділу………….….…………………………….....76 ВИСНОВКИ…………………………..………………………………….....78 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..................................................80 ДОДАТКИ…………………………………………………………………..85
ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………4 РОЗДІЛ 1.КОНЦЕПТУАЛЬНІ основи фізичного виховання та професійно-прикладної фізичної підготовки у вищих закладах освіти ………………………………………………......... 10 1.1.Фізичне виховання у вищих закладах освіти як предмет наукового аналізу ………………………............................ 10 1.1.1.Оцінка ефективності функціонування системи фізичного виховання студентської молоді…………………………... 16 1.1.2. Аналіз стану здоров’я студентської молоді та чинників, які впливають на його формування.................................... 23 1.2.Шляхи оптимізації фізичного виховання у вищих закладах освіти …………………………………………...... 28 1.3.Особливості професійно-прикладної фізичної підготовки у вищих закладах освіти ...………………............................ 41 Висновки до 1-го розділу …………………………….........48 РОЗДІЛ 2.МЕТОДИ Й ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ………....50 2.1.Методи дослідження…………………………………….....50 2.2.Організація дослідження………………………………......60 РОЗДІЛ 3.ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ФІЗИЧНИХ ТА ПСИХОФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ майбутніх техніків-механіків ……..................... 63 3.1.Аналіз змісту фізичного виховання студентів технічних закладів освіти ……………………………........................... 63 3.2.Рівень фізичного розвитку та фізичної підготовленості студентів …………………………….................................... 67 3.3.Стан функціональних можливостей та здоров’я студентської молоді ……………………………………..... 74 3.4.Характеристика психофізичних можливостей студентів.80 3.5.Мотиваційно-ціннісне ставлення студентів до фізичного виховання і спорту …………………………........................ 86 Висновки до 3-го розділу………………………………......95 РОЗДІЛ 4.ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА студентів СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ закладів освіти І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ ............. 98 4.1.Особливості професійної діяльності техніків-механіків ...98 4.2.Зміст і методика професійно-прикладної фізичної підготовки техніків-механіків ………………………......... 102 4.2.1.Концептуальні основи професійно-прикладної фізичної підготовки техніків-механіків …………………………….. 102 4.2.2.Засоби та методи професійно-прикладної фізичної підготовки техніків-механіків ……………………………. 111 4.2.3.Форми професійно-прикладної фізичної підготовки техніків-механіків …………………………………………. 127 4.3.Ефективність експериментальної програми професійно-прикладної фізичної підготовки ………………………...... 130 Висновки до 4-го розділу………………………………......140 РОЗДІЛ 5.АНАЛІЗ І УЗАГАЛЬНЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ ………………………………………...... 143 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………..........................154 ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ………………………………………...158 Додатки………………………………………………..………………163 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………….........................179
Вступ Частина 1: 1. Активізація мислительної діяльності учнів у процесі вивчення матеріалу. 2. Підвищення рівня активного методу навчання і творчої активності учнів при вирішуванні задач з фізики. Частина 2: 1. Підготовка та організація занять з використанням активних методів навчання. 2. Поетична активізація учбового процеса. 3. Вплив системи завдач на формування активного навчання учнів при вивченні фізики. Частина 3: 1. Експериментальна перевірка активного методу навчання учнів на уроках фізики засобами використання системи задач. 2. Аналіз результатів і висновки експерименту. Висновки. Література. Додатки.
ВСТУП....................................................................................................... 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ........................................................8 1.1. Сутність дистанційного навчання та дистанційних технологій.....................................................................................................8 1.2. Психолого-педагогічні аспекти використання дистанційних технологій.....................................................................................................18 1.3. Проблеми та перспективи використання дистанційних технологій при навчанні фізики..................................................................29 1.4. Характеристика сучасних програмно-педагогічних засобів, освітніх мережевих проектів........................................................................34 Висновки до першого розділу ......................................................42 РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УЧНІВ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ......................................................................44 2.1. Педагогічні умови використання дистанційних технологій при навчанні фізиці …………………….....................................................44 2.2. Розробка комплексу занять з фізики в умовах дистанційного навчання..........................................................................................................56 2.3. Аналіз та результати експериментальної роботи .....................61 Висновки до другого розділу............................................................78 ВИСНОВКИ........................................................................................80 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.......................................82 ДОДАТКИ...........................................................................................86
Поиск