ВСТУП ………………………………………………………………...................... 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ САМООЦІНКИ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ …………………………………………………………… 5 1.1. Самооцінка як структурний компонент самосвідомості особистості ……... 5 1.2. Психологічні особливості розвитку особистості в підлітковому віці ……. 11 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ САМООЦІНКИ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ……………………………………... 24 2.1. Методи дослідження самооцінки …………………………………………… 24 2.2. Аналіз результатів дослідження самооцінки у підлітків ………………….. 28 2.3. Методичні рекомендації щодо формування самооцінки ………………….. 31 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………………………………………. 34 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ …………………… 35 ДОДАТКИ
ВСТУП
Проблема самооцінки в сучасній психології є однією з найбільш актуальних проблем сьогодення. Темп розвитку сучасного суспільства постійно прискорюєтьс
... Читать дальше »
Вступ. 2 Розділ 1 Теоретичні аспекти виникнення особистісної тривожності 2 1.1 Основні поняття тривожності в психології 2 1.2 Функції, види й форми тривожності 2 1.3 Причини тривожності 2 Розділ 2 Аналіз особливостей прояву особистісної тривожності у медичних працівників. 2 2.1 Опис методики «Шкала реактивної (ситуативної) і особистісної тривожності Ч. Д. Спілбергера – Ю. Л. Ханіна». 2 2.2 Аналіз дослідження особистісної й реактивної тривожності у лікарів. 2 Висновки. 2 Список використаних джерел. 2
Вступ
Проблема тривожності є однією з найбільш актуальних проблем у сучасній психології. Серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона приводить до зниження працездатності, продуктивності діяльності, до труднощів у спілкуванні. Людина з підвищеною тривожністю згодом може зіштовхнутися з різними
... Читать дальше »
Введение.................................................................................... 2 Глава I. Психологическая характеристика группы и коллектива..................................................................................... 5 § 1. Социально – психологическая характеристика групп........................................ 5 § 2. Социальная коллективность. Отношения между индивидом и группой....... 12 § 3 Структура межличностных отношений в группах детей и подростков........... 16 Глава II. Экспериментальное изучение внутригрупповых отношений в младшем подростковом возрасте............................... 21 § 1 Цель, гипотеза, задачи, предмет, объект исследования и используемые методы исследования.................................................................................................... 21 § 2 Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста................
... Читать дальше »
Личность, группа, коллектив, общество — явления, которые взаимосвязаны логикой развития человечества. Поэтому личность человека нельзя рассматривать вне того социального контекста, органической подсистемой которого она является. Между тем социальная среда состоит из различных элементов, играющих неодинаковую роль во всей общественной системе, оказывающих на человека весьма различное по силе и по характеру влияние. В обществе существуют и малые, и большие социальные группы. Человек подвержен влиянию как одних, так и других. Непосредственное воздействие социальных факторов микросреды, малых групп имеет большое значение, поскольку оно опосредует действие факторов макроуровня, преломляя их через свою призму.[3] Изучение самооценки как особого образования самосознания личности во взаимосвязи с его социальным статусом представляется одним из актуальных направлений данного психического феномена. К настоящему времени накоплен большой эмпири
... Читать дальше »
Личность, группа, коллектив, общество — явления, которые взаимосвязаны логикой развития человечества. Поэтому личность человека нельзя рассматривать вне того социального контекста, органической подсистемой которого она является. Между тем социальная среда состоит из различных элементов, играющих неодинаковую роль во всей общественной системе, оказывающих на человека весьма различное по силе и по характеру влияние. В обществе существуют и малые, и большие социальные группы. Человек подвержен влиянию как одних, так и других. Непосредственное воздействие социальных факторов микросреды, малых групп имеет большое значение, поскольку оно опосредует действие факторов макроуровня, преломляя их через свою призму.[3] Изучение самооценки как особого образования самосознания личности во взаимосвязи с его социальным статусом представляется одним из актуальных направлений данного психического феномена. К настоящему времени накоплен большой эмпири
... Читать дальше »
Вступ ..................................................................................................3 Розділ I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКА........................7 1.1. Проблема розвитку емоційної сфери в наукових дослідженнях..............7 1.2. Характеристика емоційної сфери...............................................................11 1.3. Особливості прояву емоційної сфери в підлітковому віці.......................14 1.4. Розвиток емоцій у хворих дітей..................................................................20 Висновок до першого розділу.......................................................................23 Розділ II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКА......................24 2.1. Організація та методичне забезпечення емпіричного дослідження.....24 2.2. Обробка і аналіз результатів експериментального дослідження..........25 2.3.
... Читать дальше »
Введение ……………………………………………………………………..... 3 1. Психологическая готовность ребенка к школе ……………..……... 5 2. Личностные формирования в учебной деятельности младших школьников …………………………………………………... 9 3. Идентификация как механизм адаптации к школьной жизни ... 18 Заключение ………………………………………………………………….. 31 Список использованной литературы …………………………………... 32
ВВЕДЕНИЕ
Детство – страна удивительная. В ней все возможно, все позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может оказаться веселым и занимательным. В этой стране каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир вокруг ослепительно красочным, ярким и интересным. Для этого достаточно всего лишь быть ребенком, воображение и творчество которого могут создавать чудеса. Об этом не раз писали известные педагоги, убежденные в
... Читать дальше »
введение.. 3 1. ЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.. 5 1.1. Понятие личности. 5 1.2. Структура личности. 7 1.2.1. Интерес. 7 1.2.2. Идеал. 17 1.2.3. Характер. 21 2. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ.. 26 2.1. Понятие направленности личности. 26 2.2. Формирование направленности личности. 27 2.3. Структура направленности личности. 30 3. методики определения направленности личности.. 33 3.1. Определение направленности личности. 33 3.2. Практическое исследование направленности личности. 34 Заключение.. 39 Список использованной Литературы... 41 Приложение.. 43
Введение
Актуальность. Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые "чертами личности". Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое ко
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 2 ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В СЕМЬЕ ………………………6 1.1 Характеристика семей, имеющих детей с умственной отсталостью…..6 1.2 Проблемы родителей, имеющих ребенка с ЗПР и умственной отсталостью …………………………………………………………………… 9 1.3 Положение ребенка в семье ……………………………………………..14 1.4 Особенности семейного воспитания ребенка с ограниченными возможностями ………………………………………………………………17 ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБЩЕНИЯ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ………………………………… 27 2.1 Организация исследования …………………………………………..…27 2.2 Анализ результатов и выводы …………………………………………. 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….. 39 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………….…………………… 41
ВВЕДЕНИЕ
В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье рас
... Читать дальше »
Вступ Розділ І. Теоретичне обґрунтування особливостей дітей з раннім дитячим аутизмом 1.1. Клініко-педагогічна характеристика та структура симптоматики синдрому РДА; 1.2. Клініко-педагогічна класифікація синдрому та питання диференціальної діагностики; 1.3. Особливості психічних процесів в аутичних дітей; Розділ ІІ. Дослідження особливостей протікання психічних процесів у дітей з синдромом раннього дитячого аутизму 2.1. Методика проведення експерименту 2.2. Аналіз результатів експерименту Висновки Література
Вступ
Одним з основних завдань сучасної науки є глибинне дослідження та соціальна адаптація найбільш своєрідного контингенту дітей – це діти з раннім дитячим аутизмом. Синдром раннього дитячого аутизму на протязі останніх чотирьох десятиріч звертає все більшу увагу фахівців різного профелю. Зацікавленість ця обумовлена як досягненнями в облас
... Читать дальше »
Поиск