Зміст

Вступ ..................................................................................................3 Розділ I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКА........................7 1.1. Проблема розвитку емоційної сфери в наукових дослідженнях..............7 1.2. Характеристика емоційної сфери...............................................................11
1.3. Особливості прояву емоційної сфери в підлітковому віці.......................14 1.4. Розвиток емоцій у хворих дітей..................................................................20 Висновок до першого розділу.......................................................................23 Розділ II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКА......................24 2.1. Організація та методичне забезпечення емпіричного дослідження.....24 2.2. Обробка і аналіз результатів експериментального дослідження..........25 2.3. Тренінг з розвитку емоційної сфери в підлітковому віці.........................29 Висновок до другого розділу........................................................................30 ВИСНОВКИ.......................................................................................................45 СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ...................................................46 ДОДАТКИ...........................................................................................................49

 

Вступ

Емоції - це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживання. У людини головна функція емоцій полягає в тому, що завдяки емоціям ми краще розуміємо один одного, можемо, не користуючись мовою, судити про стани один одного і краще перенастроюватися на спільну діяльність і спілкування. Емоції - особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відбивають у формі безпосередніх переживань, відчуттів прийнятого або неприйнятого, відносини людини до світу і людей. До класу емоцій відносяться настрої, почуття, афекти, пристрасті, стреси. Вони включені в усі психологічні процеси і стани людини. Будь-які прояви її активності супроводжуються емоційними переживаннями. Емоції, затверджував знаменитий натураліст Ч. Дарвін, виникли в процесі еволюції, як засіб, за допомогою якого тваринні істоти встановлюють значимість тих або інших умов для задоволення актуальних для них потреб. Цю думку неодноразово підкреслювали практично усі без винятку дослідники емоцій, незалежно від того, яких теорій вони дотримувались. За емоціями, вважали вони, можна виразно судити про те, що в даний момент часу хвилює людину, тобто про те, які потреби й інтереси є для неї актуальними. Люди як особистості в емоційному плані відрізняються один від одного по багатьом параметрам: емоційної збудливості, тривалості і стійкості виникаючих у них емоційних переживань, домінуванню позитивних (стеничних) або негативних (астенічних) емоцій. Одним з перших про важливу роль емоцій у поводженні людей висловлювалися Липер, провідний спеціаліст по теорії особистості, і Маурер , видатний фахівець із психології навчення. Маурер затверджував, що "емоції є одним із ключових фактично незамінних факторів у тих вимірах поводження або його результатів, що ми називаємо "навченням". Вроджена реакція на почуттєве переживання позитивної емоції викликає в людини відчуття благополуччя, спонукує й утримує реакцію наближення. Позитивні емоції сприяють взаємодії людини з іншими людьми, з ситуаціями й об'єктами. Негативні емоції, навпроти, пробуджують реакцію відсторонення і не сприяють конструктивній взаємодії. Щирий знак конкретного емоційного переживання можна визначити тільки з урахуванням загального контексту. З визначень елементів емоцій, слід зазначити, що емоція не просто реакція організму. Її не можна розглядати тільки як дію, чинену у відповідь на якусь стимулюючу подію або ситуацію, вона сама по собі є стимулом або причиною наших вчинків. Можна навіть говорити про те, що емоції в більшому або меншому ступені мають здатність до самовідтворення. У вітчизняній та зарубіжній психології дослідженнями цієї проблеми займались: Ч. Дарвін, П.В.Сімонов , Платонов К.К., В.Джемс, Г.Н.Ланге та інші. Таким чином, соціально – психологічне значення та необхідність подальшого вивчення цієї проблеми зумовили вибір теми нашого дослідження – "Розвиток емоційної сфери в підлітковому віці". Об’єкт дослідження – емоційна сфера підлітка. Предмет дослідження – особливості прояву емоційної сфери в підлітковому віці . Мета дослідження – дослідити особливості прояву емоційної сфери особистості в підлітковому віці; запропонувати тренінг з розвитку емоційної сфери у підлітковому віці. Завдання дослідження : 1. Провести теоретичний аналіз наукової літератури проблеми дослідження. 2. Дослідити особливості прояву емоційної сфери. 3. Провести порівняльний аналіз вираження емоційної сфери в підлітковому віці. 4. Запропонувати тренінг з розвитку емоційної сфери в підлітковому віці. Для досягнення поставленних задач ми використовували комплекс теоретичних та емпіричних методів та конкретних методик: аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури по проблемі дослідження.