План роботи:

Вступ Розділ І. Теоретичне обґрунтування особливостей дітей з раннім дитячим аутизмом 1.1. Клініко-педагогічна характеристика та структура симптоматики синдрому РДА; 1.2. Клініко-педагогічна класифікація синдрому та питання диференціальної діагностики; 1.3. Особливості психічних процесів в аутичних дітей; Розділ ІІ. Дослідження особливостей протікання психічних процесів у дітей з синдромом раннього дитячого аутизму 2.1. Методика проведення експерименту 2.2. Аналіз результатів експерименту Висновки Література

 

Вступ

Одним з основних завдань сучасної науки є глибинне дослідження та соціальна адаптація найбільш своєрідного контингенту дітей – це діти з раннім дитячим аутизмом. Синдром раннього дитячого аутизму на протязі останніх чотирьох десятиріч звертає все більшу увагу фахівців різного профелю. Зацікавленість ця обумовлена як досягненнями в області клінічного вивчення РДА, так і досить великою кількістю нероз’яснених питань з галузі теоретичних відомостей про особливості даного контингенту дітей та досить вагоме питання психолого-педагогічної корекції. Актуальність питання РДА виокремлюється з достатньо великої розповсюдженості даного дефекту: 6-10 дітей на 1000 новонароджених. Крім того, внаслідок складності діагностування РДА та недостатності знань про цю аномалію розвитку засвідчується науковцями, що одна дитина з діагнозом розумова відсталість виявляється з синдромом РДА. Також, засвідчується, що розповсюдженість цієї аномалії значно вища. Найбільша зацікавленість обумовлена складністю та специфічністю дефектного розвитку. Як засвідчує сучасна практика та дослідження в області спеціальної психології та педагогіки то складність дефекту та замала його вивченість може негативно впливати на гармонійний розвиток дітей з даним дефектним розвитком. Не дивлячись на те, що більшість вітчизняних дефектологів досить планомірно та повно розкривають усі сторони дефектного розвитку, однак, спостерігається велика кількість нероз’ясненостей пов’язаних із функціонуванням та протіканням базових психічних функцій. Дане питання являється досить актуальним у сучасній науці. Так як, базові психічні функції є основою для становлення вищіх та обізнаність у особливостях протікання базових функцій є необхідністю для подолання та корекції недоліків у психічній сфері. У зв’язку з цією реальною практичною проблемою сучасної науки виникає необхідність в більш ретельнішому дослідженні протікання та функціонування базових психічних функцій та обґрунтованих висновках. Об’єктом дослідження є особливості протікання та функціонування базових психічних функцій. Предметом дослідження є методи і прийоми дослідницької роботи, спрямовані на виявлення особливостей протікання та функціонування базових психічних функцій. Методи і організація дослідження. Виходячи з мети і завдань дослідження, були використані наступні експериментально-теоретичні методи: ретроспективний аналіз літератури, метод вивчення педагогічної і методичної документації, метод прямого спостереження, методи обробки даних. Мета дослідження: ретельне дослідження протікання та функціонування базових психічних функцій та обґрунтування висновків. Завдання дослідження: 1. Обґрунтування теоретичних особливостей дітей з раннім дитячим аутизмом. 2. Формування дослідної роботи з метою виявлення особливостей протікання базових психічних процесів у дітей з синдромом раннього дитячого аутизму. Теоретична значущість дослідження. Обґрунтована необхідність ґрунтовних теоретичних відомостей та глибинного розкриття функціонування та протікання базових психічних функцій. Практична значущість дослідження полягає в тому, що подальший розвиток та соціалізація даного контингенту дітей залежить саме від дослідженості дефектного розвитку, а саме становлення і функціонування базових психічних функцій.