ЗМІСТ Вступ.................................................................................................................3 РОЗДІЛ І. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми взаємовідносин підлітків з однолітками в групі…………...….6 1.1 Спілкування як предмет дослідження у вітчизняній та зарубіжній психології..........................................................................................................6 1.2 Загальна характеристика підліткового віку...........................................15 1.3 Психологічні особливості взаємовідносин підлітків у групі.………..18 РОЗДІЛ II. Експериментальне дослідження проблеми взаємовідносин підлітків у групі………………………………………………………….….29 2.1 Завдання та методи дослідження......................……..............................29 2.2 Діагностуючий експеримент...................................................................32 Висновки.........................................................................................................42 Рекомендації………………………………………………………………...43 Література.......................................................................................................47
ВСТУП
У даний час увага багатьох психологів сконцентрована на психологічні проблеми взаємовідносин підлітків в навчальному процесі з колективом класу. Цей інтерес не випадковий, тому що спілкування в підлітковому віці процес, який дуже важливий для створення благополучних взаємовідносин між підлітками. Воно робить життя підлітка більш емоційним, насиченим, цікавим. Особистість підлітка формується в реальних взаємозв’язках макро і мікро середовища підлітків. Особистістю не народжуються, а стають у процесі спілкування і діяльності (Леонтьєв). Комунікативна активність підлітків вивчається в вітчизняній психології в різних концептуальних рамках. Активність в спілкуванні, як відмічає А. А. Бодальов, визначається в психологічній літературі і як стан взаємодії між людьми, і як якість комунікативної діяльності, і як проявлення творчого відношення до партнера по спілкуванню, і як особистісне утворення – пізнавальний, емоційний та поведінковий відгук до іншої людини. Результати вивчення взаємовідносин підлітків, взаємних зв’язків, існуючих між учнями класу, мають суттєве значення і для педагога. Ці данні важливі і для педагога, і для психолога. Ці данні важливі і для виявлення структури взаємовідносин в колективі, і для вивчення задоволеності учня в спілкуванні з однокласниками, які можуть обумовити його емоційне самопочуття в класі. В свій час цю проблему розглядали такі видатні вчені, як О. Шмідт, Г.А. Рогов, Г. Фортунатов, А. В. Петровський, І. В. Страхов, Т. В. Драгунова, І. Мягков, В. Кіріленко та інші. Актуальність обраної теми полягає в тім, що недостатньо досліджені психологічні проблеми взаємовідносин підлітків з однолітками в класному колективі. Необхідний індивідуальний підхід, а також максимальне використання всього арсеналу профорієнтаційних можливостей учбово-педагогічного процесу, створення і впровадження педагогічних технологій, орієнтованих на створення умов для нівелювання негативних тенденцій в спілкуванні, для подолання конфліктів між однокласниками підліткового віку, а також для встановлення індивідуального стиля комунікативної активності, через організацію різних видів діяльності. Актуальність проблемі підсилюється коли мова йде про правильну організацію роботи с підлітками вчителів та батьків. Незнання психологічних проблем та особливостей взаємовідносин підлітків с однолітками приводить до нерозуміння, відчуженості підлітків с вчителями та батьками, також зниженню учбово-мотиваційної сфери дітей. Складання рекомендацій для вчителів та батьків пов’язаних з проблемами взаємовідносин підлітків з однолітками мають велике значення у подоланні цих проблем. До числа таких проблем відносяться невміння більшості учнів спілкуватися, у них недостатньо розвинута культура спілкування, майже не сформовані якості необхідні для успішного спілкування. Мета: удосконалити процес спілкування підлітків з однолітками у групі. Завдання дослідження: - аналіз психолого-педагогічної літератури з проблемами спілкування підлітків; - виявити проблеми сучасної психології в сфері спілкування підлітків. - дослідити особливості взаємовідносин в середовищі підлітків; - вивчити фактори які мають вплив на причини неефективного спілкування; - розробити корекційну програму удосконалення взаємовідносин підлітків у спілкуванні. Об’єкт: процес спілкування в середовищі підлітків. Предмет: взаємовідносини між підлітками в групі. Гіпотеза нашого дослідження полягає в припущенні, що фактор особистості підлітків впливає на взаємовідносини у класному колективі. Практична значущість: результати вивчення взаємовідносин підлітків, взаємних зв’язків, існуючих між учнями класу, мають суттєве значення і для педагога, і для психолога. Ці дані важливі і для виявлення структури взаємовідносин в колективі, і для вивчення задоволеності учня в спілкуванні з однокласниками, які можуть обумовити його емоційне самопочуття в класі. Одержані результати можуть бути використані в подальших психологічних та педагогічних дослідженнях взаємовідносин підлітків. Методичні рекомендації, розроблені в дослідженні. а також корекційна програма можуть бути використані в подальшій роботі практичного психолога. Застосування корекційної програми буде зумовлювати більш ефективні взаємовідносини підлітків з однолітками в класному колективі.
|