КУРСОВА РОБОТА Використання мультимедійних технологій у навчанні англійській мові курсова
План
Вступ……………………………………………………3
Розділ І. Теоретичні основи використання новітніх інформаційних технологій у навчальному процесі………………………………………………………….7 1.1 Сучасні підходи до використання інформаційних технологій……………………………………………………...8 1.2 Інтернет-ресурси та інформаційні технології у процесі навчання англійській мови…………………………10 Висновки до розділу І…………………………………13 Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота із застосування новітніх інформаційних технологій у навчальному процесі…………………………………………14 2.1 Діагностика початкового рівня ефективності навчання іноземній мові (констатуючий експеримент)…...14 2.2 Впровадження інформаційних технологій у навчальний процес (формуючий експеримент)…………..18 2.3 Виявлення результатів та їхня інтерпретація……23 Висновки до розділу ІІ……………………………….26 Висновки………………………………………………27 Додаток 1……………………………………………….29 Список використаних джерел………………………..32

Вступ
Актуальність. В останні роки все частіше піднімається питання про застосування нових інформаційних технологій у середній школі. Це не тільки нові технічні засоби, але й нові форми і методи викладання, новий підхід до процесу навчання. Ми живемо в часи, коли англійська мова набула статусу засобу для глобального спілкування у зв’язку із загальною комп’ютерізацію. Людина, що виходить на рівень міжнародного і міжнаціонального спілкування, повинна повною мірою володіти уміннями і навичками висловлення своїх думок англійською мовою. Комунікація, таким чином, виходить на найважливіше місце. Але вільне спілкування, у свою чергу, потребує зацікавленості. Ця тема завжди була, є і буде актуальною, тому що мотивація є рушійною силою, що спонукає учнів до вивчення найскладніших завдань іноземної мови [8;31]. Модернізація освітньої галузі передбачає перехід від використання традиційних засобів передачі та отримання інформації, таких, як ручка, друкований підручник, класна дошка і крейда до персонального комп'ютера, комп’ютерних класів з інтерактивними методами та засобами навчання, такими як інтерактивні дошки і програмне забезпечення, та інформаційного поля діяльності всесвітньої інформаційної мережі.[5;9]. Слід зазначити, що слово «мультимедіа» походить від латинських слів multum – багато та medium – засоби й означає комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють користувачу працювати в інтерактивному режимі з різнотипними даними, що організовані у вигляді єдиного інформаційного середовища [19;23]. А, як відомо, засобинавчаннявідіграютьважливу роль у навчально-пізнавальномупроцесі.Під мультимедійними технологіями вчені розуміють інформаційні технології навчання, що інтегрують аудіовізуальну інформацію будь-яких форм (текст, графіка, анімація тощо), реалізують інтерактивний діалог користувача з системою і розмаїтість форм самостійної діяльності з обробки інформації [6;13]. Питаннямвпровадження та ефективногозастосуваннязасобівінформаційних технологійприсвяченочималотеоретичних і експериментальнихдосліджень як вітчизняних, так і зарубіжнихавторів. Зокрема, окреміпитаннявикористаннязасобівновітніхінформаційнихтехнологій у навчаннірозкрито у працяхвідомихученихБикова В.Ю, Гершунського Б.С., Гуревича Р.С., Довгялла О.М., Жалдака М.І.,Жука Ю.О., Кедровича Г.С., Клочка В.І., Лапчика М.П., Меншикової Ж.А. та інших. Використання інформаційних технологій у процесі викладання та вивчення іноземної мови досліджували Варшауер М., Краснопольський В.Є., Крюкова О.П., Полат Є.С., Сердюков П.І. та ін. Биков В. вивчав мультимедіа як засіб підвищення ефективності навчання в загальноосвітній школі [5;9]. Жалдак М. досліджувавмультимедіа як засіб навчання й інструмент, за допомогою якого розробляються педагогічні програмні засоби [11;63]. Жук Ю., Вінер Н., Батурін Ю. створили низку педагогічних досліджень присвячену розробці методичних основ проектування, створення та використання мультимедійних навчальних програм та мультимедійних навчальних комплексів [3;27]. Краснопольский В. підкреслює здатність мультимедійних технологій не тільки полегшити та зробити цікавим процес передачі отримання знань, а й стимулювати творчу активність і самостійну діяльність людини [11;64]. Руденко-Моргун В.О. у своїй статті "Комп'ютерні технології як нова форма навчання" пише, "ми живемо в століття інформаційної, комп'ютерної революції, що почалася в середині 80-х років і дотепер продовжує нарощувати темпи. От її основні віхи: поява персонального комп'ютера, винахід технології мультимедіа впровадження в наше життя глобальної інформаційної комп'ютерної мережі Інтернет. Всі ці нововведення легко й непомітно ввійшли в життя: вони широко використаються майже у всіх професійних сферах й у побуті" [26;3]. Усі автори відзначають, що використання засобів мультимедійних технологій дозволяє підвищити інтенсивність і ефективність процесу навчання; створює умови для самоосвіти та дистанційної освіти, тим самим дозволяючи здійснювати перехід до безперервної освіти; у поєднанні з телекомунікаційними технологіями розв’язує проблему доступу до нових джерел різноманітної інформації. Однакпитаннязастосуваннясучаснихзасобівмультимедіа у процесінавчання іноземноїмовиу середній школі недостатньопредставлено у науковихпедагогічнихматеріалах. Стрімкий сучасний розвиток інформаційно-обчислювальної тателекомунікаційної техніки, євроінтеграція України неминуче призводить до інформатизації освіти, необхідності виховання громадян з новим типом мислення і культури, що відповідають вимогам сучасного інформаційного суспільства й комунікаційного простору, породжують виникнення протиріч:між рівнем розвитку інформаційного середовища і якістю підготовки учнів до здійснення сучасної іншомовної комунікації; між зростаючим обсягом необхідної інформації, яку треба засвоїти учню заобмежений термін часу, відведений на навчання, і існуючими традиційнимиметодиками навчання. Вирішеннюзазначених протиріч сприяє інтенсифікація навчання з використанням сучасних інформаційнихтехнологій. Актуальність зазначеної теми зумовлена недостатнім опрацюванням проблеми ефективності використання інформаційних технологій у навчальний процес. Об’єкт дослідження: інформаційні технології, орієнтовані на підвищення якості освіти. Предмет дослідження: ефективність використання мультимедійних технологій у навчанні англійської мови. Мета дослідження: на основі аналізу методичної літератури та мультимедійних програм за даною темою дослідити ефективність упровадження інформаційних технологій у навчальний процес у загальноосвітній школі. Гіпотеза дослідження: використання інформаційних технологій під час навчання іноземної мови дозволить підвищити рівень підготовки учнів загальноосвітньої школи за умов: раціонального впровадження технологій; активізування пізнавальної діяльності учнів. Для досягненняпоставленої мети передбачаєтьсявирішитизадачі: 1) Проаналізувати наукову та методичну літературу. 2) Вивчити психолого-педагогічні, методичні аспекти використання інформаційних технологій у процесі навчання іноземній мові у загальноосвітній школі. 3) Теоретично обґрунтувати ефективність використання інформаційних технологій у процесі навчання іноземній мові. Для вирішення поставлених завдань та перевірки гіпотези були застосовані наступні методи дослідження: - Теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення; - Емпіричні методи: дослідження наукової літератури. Методологічну основу дослідження склали концепції інформатизації навчального процесу, особистісно-орієнтований підхід до організації навчально-виховного процесу, ідеї технологізації навчання. Практична цінність роботи – детальне знайомство з даним предметом, що дозволить застосувати накопичений матеріал на практиці,у роботі з учнями. Робота складається зі вступу, 2 розділів, висновків,списку використаної літератури та додатка.