Вступ

Величезні соціальні перетворення, що відбуваються у світі, стрімко розвиваюча нова техніка, пред’являє все більш високі вимоги перед системою народної освіти, ставлять нові задачі вдосконалювання виховання й освіти дітей і молоді, а також психологічному розвитку. Проблема психологічного розвитку молодших школярів - одна з фундаментальних проблем сучасної психології. Дослідження цієї проблеми поряд з науковим знанням представляють і практичний інтерес, оскільки націлені на рішення педагогічних питань, пов’язаних з організацією ефективного навчання і виховання молодшого школяра. Результати цих досліджень допоможуть педагогові більш чітко орієнтуватися у вікових і психічних особливостях молодших школярів; у потенційних можливостях психологічного розвитку дітей. Мета нашої роботи: 1) Діагностувати вікові особливості розумового розвитку; 2) Простежити зміни рівня розумового розвитку молодших школярів; 3) Показати шляхи вдосконалювання розумових здібностей у молодшому шкільному віці. Задачі: 1) Вивчити розумові здібності дітей молодшого шкільного віку; 2) Виявити особливості розумових здібностей, характерних для дітей молодшого шкільного віку; 3) Визначити рівень розумового розвитку молодших школярів; 4) Вказати шляхи вдосконалювання розумових здібностей у дітей молодшого шкільного віку. Об’єктом дослідження є діти у віці 6-7 років, учні загальноосвітньої школи № 4, м. Сніжне, 1-б клас. Предмет дослідження: особливості розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку. Гіпотеза: ми припустимо, що розумовий розвиток дітей молодшого шкільного віку залежить від застосування наочності (малюнки, картки, схеми), а також, що можливості розумового розвитку найбільше всього розкриваються в процесі їх цілеспрямованого навчання.