TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

ВВЕДЕНИЕ
В период школьного обучения очень значимым для ребенка становятся положительные эмоции в общении с учителями. Мотив установления и сохранения положительных отношений с взрослыми есть одним из основных, которые определяют социальное развитие ребенка. Многогранное интеллектуальное и личностное развитие учащихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий, обеспечивающих полноценное проживание детьми каждого возрастного периода и тем самым способствующих реализации их индивидуальных творческих потенций. Важнейшей проблемой современной конфликтологии становится признание неизбежности возникновения конфликтов, в том числе и педагогических. Конфликт обладает своеобразной динамикой. Ему предшествует появление определенной ситуации, которая может перерасти или не перерасти в конфликт. Если ситуация превращается в конфликт, то развитие последнего идет по пути усиления вплоть до пиковых отметок, после чего начинается спад, завершающийся исходом. За исходом может следовать постконфликтный синдром, характеризующийся сохраняющимся напряжением между конфликтующими сторонами. Проблема возникновения конфликта между учителем и подростком в современной школе есть чрезвычайно актуальной, поскольку индивидуальное развитие ребёнка находится в постоянном противоречии с системой социально культурных правил жизни. Эта проблема всегда возникала, и будет возникать, так как сущность её в противопоставлении законов развития, предписанных природой, и социумом, предъявляющим жесткие правила, нарушение которых приводит к наказанию. Поэтому необходимо работать над вопросом - как наиболее эффективно и корректно должен поступать в таких ситуациях педагог, для этого разрабатывать всё более новые методы и приёмы. Проблему возникновения конфликта между учителем и подростком изучали ряд специалистов, такие как: Д. И. Журавлев (Учитель и ученик: психология конфликтов), где говорится о способах педагогического воздействия, о решении проблемы противоречий во взаимоотношениях между учителем и учеником; И. П. Геращенко в журнале «Учитель» рассматривает способы разрешения конфликтов; Л. Пушкарёва, журнал «Психолог», о трудностях формирования отношений в системе «учитель-ученик». Также эту проблему изучали И.С. Кон «Психология юношеского возраста»; Калошин В. - «Педагогічний конфлікт: причини, способи розв’язання», Леонтьев А.А. «Педагогическое общение», С. Гончаренко журнал психолог «Конфлікт. Шляхи подолання.» и другие. Проблема возникновения конфликта между учителем и подростком изучали неоднократно и разносторонне, однако она недостаточно раскрыта и имеет ряд не изученных вопросов. Объектом психологического исследования является взаимоотношение между учителем и подростком. Целью нашей работы является изучение взаимоотношений между учителем и подростком. Задачи: Выявить отношение к учителю, к школе, к классу (одноклассникам), выявить отношение ученика к предмету, выявить качества учителя, которые значимы для подростков.