TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

Сучасний підліток живе в світі, складному за своїм змістом і тенденціям соціалізації. Напружена, нестійка соціальна, економічна, екологічна, ідеологічна обстановка, що склалася в даний час в нашому суспільстві, обумовлює зростання різних відхилень в особистісному розвитку і поведінці зростаючих людей. Однією з головних характеристик підліткового віку є входження в суспільне життя, появою нових обов'язків, активного прагнення до самореалізації, підліток починає показувати успіхи у конкретному виді діяльності, висловлювати думки про майбутню професію. Разом з тим у підлітковому віці відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів у дитини і формування його особистості, в результаті чого відбувається зміна інтересів дитини. Вони стають більш диференційованими і стійкими. Навчальні інтереси вже не мають першорядного значення. Дитина починає орієнтуватися на «доросле» життя. Цей процес нерідко виявляється у формі агресивної поведінки. Актуальність обраної теми: «Особливості агресивної поведінки підлітків» пояснюється наступним. По-перше, необхідність дослідження проблеми агресивної поведінки підлітків визначається реаліями сучасного суспільства,в якому є тенденція накопичувати психологічна напруга і вдавання до антисоціальної поведінки як до одного з можливих способів позбавлення від стану фрустрації і напруги. Здатність же долати стресові ситуації і формування самоконтролю над агресивністю, стримування агресивних актів велику роль грає розвиток психологічних процесів емпатії, ідентифікації та децентралізації, що лежать в основі здатності до розуміння інших людей і до співпереживання їм,сприяють формуванню уявлення про іншу людину як унікальної цінності. По-друге, приймаючи до уваги величезну кількість наукових областей, які вивчали проблеми агресивної поведінки у психолого-педагогічних аспектах роботи з агресивними підлітками визначається необхідність визначення реальних психологічних причин агресивності, розкриття умов, механізмів,становлення і засвоєння агресивної поведінки підлітками,а також засобів її запобігання та корекції обумовлює актуальність цієї роботи. Зазначені обставини визначили вибір теми дослідження та основні напрями її розробки. Різноманіття існуючих концепцій, які намагаються пояснити феномен агресії, безперечно, свідчить про багатоплановості і багатоаспектність цієї проблеми. Проблемі агресії присвячено ряд досліджень як у вітчизняній Левітів Н.Д., Румянцева Т.Г., Іванова Л.Ю., С. А. Беличева, Семенюк Л.М., Петров В.Г., Павлова Н.М., та ін, так і в зарубіжній літературі Доллард, Каган та інші. У більшості досліджень виявляються і описуються рівні агресивної поведінки та впливають на нього фактори. Серед цих факторів звичайно виділяються особливості сімейного виховання (Eron LD, Huesmann LR, Lefkowitz MM), моделі агресивної поведінки на телеекрані (Bandura A., Grusec JE) Або з боку однолітків (Dodge KA, Haskins R.), рівень фрустрації (Berkowitz I., 1989) та ін Великий матеріал був отриманий у ході досліджень Л.М.Семенюка на основі його аналізу документацій, бесід з вчителями, батьками було проведено класифікаційний аналіз агресивності підлітків на комплексі властивостей особистості, типових для певної групи підлітків. Об'єктом дослідження: емоційна сфера підлітка. Предметом дослідження: особливості агресивної поведінки підлітків. Мета: мета даного дослідження полягає у виявленні особливостей агресивної поведінки у підлітковому віці. Виходячи з поставленої мети, нами вирішуються такі завдання: 1.розглянути та проаналізувати психолого-педагогічні дослідження зарубіжних і вітчизняних дослідників з проблеми визначення феномену агресії та її кордонів; 2. виявити закономірності агресії як риси характеру, як агресивної поведінки; 3.визначити сутність становлення і засвоєння агресивної поведінки особистістю в підлітковому віці, визначення факторів надаються домінуючі вплив на прояв агресії в підлітковому віці; 4. зробити аналіз результатів проведеного дослідження. Методи дослідження: Теоретичні: аналіз наукових розробок з психології щодо досліджуваної проблематики, системний аналіз і синтез. Емпіричні: - Методика діагностики агресивності А. Ассингера; - Методика Басса - Дарки (МБД); - Методика самооцінки психічних станів (за Г. Айзенком);