TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

Тема даної роботи була актуальна в методиці багато років. Але в наш час вона здобуває нове звучання. Змінився методичний стандарт навчання іноземним мовам. У нього ввійшли багато, що вважалися раніше не відповідними до стандарту, форми й прийоми роботи. Нестандартний підхід — значить творчий. У наші дні в школі існує більше волі для розкриття творчого потенціалу у вчительській діяльності. Досвід викладання іноземних мов настільки багатий і великий, що легко втратити орієнтацію серед усього різноманіття методів і відповідних їм прийомів роботи. Для будь-якого вчителя виникає проблема систематизації численних моделей навчання, що стихійно виникли на базі окремих шкіл, відновлення учбово-методичної бази язикового утворення. Необхідність додання комунікативного характеру процесу навчання була обґрунтована, доведено в працях багатьох видних вітчизняних і закордонних представників різних методичних шкіл, педагогів і психологів, лінгвістів. Багато постулатів досліджень стали основними для сучасної методики. Такими є теза про породження особистості в процесі діяльності, у тому числі й комунікативної (А. Н. Леонтьев), принцип розгляду особистості як ієрархії мотивів (А. Н. Леонтьев, В. І. Ковальов), принцип багатофункціональності мови в процесі спілкування (Р. Якобсон), принцип розгляду учня як активного носія інформації для вчителя (С. Е. Cornett, L. A. Blankenship), положення про комунікативну цінність фраз (Н. Е. Piepho), ідеї гуманізації, індивідуалізації, індивідуально-орієнтованого підходу (М.N. Brock, Th. Gwin, Е. В. Ibsen, J. H. Mosenthal), розуміння читача як активного інтерпретатора, що вносить у текст своє власне розуміння (Ю.М. Лотман, А.Н. Мороховский). Сучасна вітчизняна методика, представлена такими іменами як Н. І. Гез, Г. А. Китайгородська, В.М. Костомаров, Е.І. Пасів, CK. Фоломкина, С.Ф. Шатилов, приділяє велику увагу комунікативности й творчому підходу до організації уроку. Об'єктом нашого дослідження є нестандартний урок як форма навчання іноземним мовам. Мети нашої курсовій роботи випливають із теми: 1. довести доцільність використання нестандартних уроків у процесі навчання іноземній мові 2. з'ясувати, як нестандартний урок впливає на розвиток психічних процесів особистості учнів 3. довести експериментально ефективність використання моделей навчання нестандартних уроків Поставлені цілі визначають наступні завдання: 1. виявити спрямованість концепції навчання нестандартних уроків 2. визначити методи й прийоми навчання, використовувані на нестандартних уроках 3. узагальнити шляхи й підходи до розгляду питання про «стандартність» нестандартних уроків 4. установити роль нетрадиційних форм уроку для розвитку психічних процесів особистості учнів 5. на матеріалі уроку продемонструвати можливість застосування лінгвокраєзнавчого, використання рольової гри, дискусійних форм уроку на матеріалі англомовної поезії При написанні курсової роботи використовувалися наступні методи: - дослідження; - контекстуальний; - порівняльний експериментальний.