КУРСОВА РОБОТА Навчання монологічного мовлення англійської мови
Зміст
Вступ............................................. 3 Розділ 1. Сутність і характеристика монологічного мовлення. 1.1. Психолого – лінгвістичні особливості монологічного мовлення................................................... 6 1.2. Класифікація різновидів усного монологічного висловлювання......................................................9 1.3. Етапи навчання монологічного мовлення..................... 13 Висновки до розділу 1 .................................................. 18 Розділ 2 Моделювання монологічних висловлювань на уроках іноземної мови в середній школі. 2.1. Взаємозв'язок навчання читання та монологічного мовлення............................................................. 19 2.2 Використання проблемних ситуацій та відео матеріалу в процесі навчання побудови монологічних висловлювань.............21 2.3. Рольова гра як засіб розвитку навичок монологічного мовлення..............................................24 Висновки до розділу 2 .............................................26 Висновки................................27 Список літератури.....................................29 Додатки...........................................32

Вступ
Актуальність На початок ХХI століття дуже важливим способом міжнародного спілкування стала іноземна мова. Однією з умов інтеграційного вступу України в світове співробітництво є розв’язання проблеми реформування та удосконалення вітчизняної освітньої галузі. У час, коли все більше розширюється зв’язки України із зарубіжними країнами, зростає потреба у спілкуванні й співпраці між країнами та народами з різними мовами та культурними традиціями , постає питання про організацію навчання іноземної мови у відповідності до процесу спілкування. У державній національній програмі „ Освіта. Україна ХХI століття ”предмет іноземної мови виведений у другий рядок після української мови. Один з пріоритетних напрямків реформування освіти є досягнення якісно нового рівня у вивченні базових навчальних предметів, в тому числі й іноземних мов.Оновлення цілей і змісту навчання потребує нових освітніх технологій, в основу яких покладене ініціативне мовлення , а не реп продуктивне вміння. Значну роль в цьому процесі відіграє комунікативно - орієнтоване викладання іноземних мов. Робота за новою Програмою 2001 року потребує від вчителя оволодіння комунікативною методикою навчання іноземних мов як діяльність спілкування . Основна ідея цього підходу полягає у тому , що учні , щоб стати ефективними користувачами мови , повинні не тільки здобувати знання , ф й розвивати навички та вміння використовувати мовні форми для реальних комунікативних цілей. Усе це потребує широкого використання таких форм навчання іншомовного спілкування , які б сприяли формуванню умінь використовувати засвоєний матеріал для послідовного і чіткого викладу власних думок , а також для вільної передачі отриманої інформації. У шкільній практиці вже давно використовуються різні системи вправ, які мають специфічну методичну мету – навчання побудови зв’язного монологічного висловлювання . В ході використання цих вправ учні набувають досвіду спілкування іноземною мовою в різних ситуаціях. Такі вміння є однією з практичних цілей навчання іноземної мови, вимоги до якої чітко сформульовані у шкільній програмі. Мета дослідження: Визначити особливості навчання монологічного мовлення в середній школі та способи, за допомогою яких здійснюється моделювання монологічних висловлювань. Завдання дослідження: 1. З’ясувати сутність монологічного мовлення та його основні характеристики. 2. Визначити етапи навчання монологічного мовлення. 3.Дати класифікацію різновидів усного монологічного висловлювання. 4. Встановити взаємозв’язок між навчанням читання та монологічного мовлення. 5. Розробити систему вправ для навчання монологічного мовлення учнів на основі проблемних ситуацій, рольових ігор. 6. Провести апробацію даного комплексу вправ серед учнів 5-9 класів загальноосвітньої школи. 7. Зробити аналіз проведеного заходу. Предмет дослідження: Моделювання монологічних висловлювань на уроках англійської мови в середній школі. Об’єкт дослідження: Система вправ , методів і прийомів навчання монологічного мовлення. Джерелознавча база. У роботі використано(переважно) методичну літературу як загально педагогічного спрямування( декілька підручників з методики викладання іноземної мови), так і вузькофахові видання ( Скалки В.Л. Обучение монологічному высказыванию.)У курсовій роботі наявні посилання на ґрунтовні роботи з педагогіки ( Махмутов И.А Современный урок) та методики ( Шатилов С.Ф Методика обучения иностранному языку в средней школе). Також у роботі використані підручники Вишневського Є.І., Скляренка Н.К. та Онищенка Є.І .; посібники Рибакової С. І., Скалкіна В. Л., монографії та статті Козиної Л.Л., Пасова Є.І та інш. Методи дослідження: Збірка наукових робіт, державні освітні стандарти та програми з іноземної мови.Поставлені у курсовій роботі завдання досягалися за допомогою наступних методів. Основні: · критичний аналіз джерел ( було опрацьовано літературу методичного та педагогічного спрямування); · виявлення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів , які досягли видатних результатів у навчально-виховному процесі, зокрема були виявлені найефективніші методи та прийми навчання монологічного мовлення; · наукове спостереження (виявлення учнівського потенціалу ,інтересів учнів); Допоміжні: констатуючий експеримент ( застосування системи вправ з навчання монологічного мовлення серед учнів середнього ступеня навчання на уроках англійської мови).