КУРСОВА РОБОТА Методи навчання діалогічної мови в середніх класах курсова англіійська мова
Зміст
Введення……………………………………………...3 Розділ 1. Теоретичне обґрунтування проблеми навчання діалогічного висловлювання.................................................................5 1.1. Поняття «діалог». Зміст і чинники що впливають на його розвиток…..............................................................................5 1.2. Засоби, методи і прийоми навчання англійському діалогу..........................6 Висновки по першому розділу…………………………….13 Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота....................................................15 2.1. Особливості формування знань, умінь і навиків для навчання діалогічному вислову в англійській мові (мета, завдання, методика, результати констатуючого експерименту)..........................................................15 2.2. Система знань, необхідних школяреві для розвитку у нього навиків діалогу (мета, завдання, методика, результати формуючого експерименту)......................................................19 2.3. Ефективність розробленої системи навчання (мета, завдання, методика, результати контрольного експерименту)..............22 Висновок...............................................29 Бібліографія............................................32

Введення
Умови іншомовного спілкування в сучасному світі, коли іноземна мова є засобом спілкування, пізнання, отримання і накопичення інформації, зумовили необхідність володіння всіма видами мовної діяльності: діалогом і розумінням на слух мови на даній іноземній мові, а також правилами діалогу, читанням і листом. Таким чином, актуальність даної роботи обумовлена необхідністю адекватного оволодіння англомовним діалогом в процесі загальноосвітнього навчання в умовах середньої школи. Рівень адекватності володіння тим або іншим видом мовної діяльності перевіряється безпосередньо в практиці іншомовного спілкування, при читанні автентичної і високозмістовної літератури за фахом, при обміні письмовою інформацією у вигляді статей, книг, анотацій до ним, тез для конференцій, ділових паперів і т.д. Предмет дослідження: особливості вивчення процесу формування діалогічного вислову у середніх клас сов, що вчаться. Об'єктом дослідження є процес формування діалогічного вислову у середніх клас сов, що вчаться. При оволодінні іноземною мовою в рамках середньої загальноосвітньої школи викладачі стикаються з проблемою невідповідності використовуваних методів навчання з сучасними вимогами до оволодіння іноземною мовою. Часто «випробування практикою» примушує поставити під сумнів правильність екзаменаційної оцінки по іноземній мові в середній загальноосвітній школі, оскільки, не дивлячись на якісно нові, досить конкретні вимоги до рівня володіння іноземною мовою, іспити як і раніше орієнтовані на традиційний або який-небудь інший метод навчання, де знанням про мову надається більше значення, ніж умінням і навикам в самій мові, і де володіння усною мовою носить вторинний підлеглий характер, а не є умовою створення інших мовних навиків: навику читання та письма. У зв'язку з цим, метою справжньої роботи є розробка комплексу вправ для навчання діалогічному вислову на уроках англійської мови. Для реалізації поставленої мети в справжній курсовій роботі розв'язуватимуться наступні завдання: - аналіз англійського діалогу, як виду мовної діяльності; - аналіз труднощів при навчанні діалогу; - розкриття психофізіологічних характеристик середніх класів загальноосвітньої школи, що вчаться; - формулювання цілей і розкриття змісту навчання діалогу; - розкриття вимог до структури і змісту комплексу вправ для навчання діалогу; - розробка і експериментальний відробіток концепції комплексу вправ. Гіпотеза дослідження: якщо формувати у дітей знання об способах виконання комплексу вправ по навчанню діалогу, послідовності виконання, можна добитися володіння діалогічними висловами на високому рівні.