КУРСОВА РОБОТА контроль при навчанні читання на уроках англійської мови
ЗМІСТ
ВСТУП....................................................................................................................3 РОЗДІЛ І. Контроль та його види при навчанні різних видів читання. 1.1. Суть та цілі навчання читання........................................................................5 1.2. Контроль при вивченні англійської мови. Контроль умінь читання..........6 1.3. Навчання техніки читання та види контролю на цьому етапі навчання...12 1.4. Види контролю при навчанні читання як виду мовленнєвої діяльності...17 1.5. Домашнє читання та його контроль. .........................................................24 Висновки до розділу I.........................................................................................29 РОЗДІЛ ІІ. Експериментальна перевірка різних видів контролю ознайомлювального читання на уроках англійської мови у 7 класах. 2.1. Читання як рецептивний вид мовленевої діяльності...........................30 2.2. Проведення експерименту..........................................................................31 Висновки до розділу ІІ........................................................................................39 ВИСНОВКИ ДО КУРСОВОЇ РОБОТИ .....................................................40 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.................................................42

ВСТУП
Актуальність. Зростаючі потреби в спілкуванні та співпраці між країнами і людьми з різними мовами та культурними традиціями, нова освітня система в Україні вимагають суттєвих змін у підході до викладання, оновлення змісту та методів навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах. Знання іноземних мов є важливою передумовою для особистих, культурних, професійних та економічних контактів.Навчання іноземних мов передбачає практичне опанування учнями мовленнєвих умінь на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях.Читання іноземною мовою як комунікативне уміння та засіб спілкування є, поряд з усним мовленням, важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації, яким учні середньої школи мають оволодіти згідно з вимогами програми з іноземних мов.Завдяки читанню, яке робить доступною будь-яку інформацію, передається досвід людства, нагромаджений у найрізноманітніших сферах трудової, творчої, соціально – культурної діяльності. Уміння читати дає можливість випускникам школи у своїй подальшій роботі та навчанні користуватися літературою на іноземній мові для пошуку інформації за фахом, задоволення своїх читацьких чи творчих інтересів, удосконалення умінь усного мовлення і т. ін. Для правильної організації навчання читання важливу роль відіграє контроль, який є невід’ємною частиною програми з іноземних мов. Контроль повинен базуватися на методичних засадах і мати комунікативну спрямованість та оцінювати рівень сформованості в учнів мовленнєвих умінь. Система контролю повинна мати логічну структуру, що характеризується поступовим ускладненням завдань на кожному наступному етапі. Система контролю повинна постійно вдосконалюватися. Мета дослідження: контроль при навчанні читання на уроках англійської мови у середній школі. Завдання дослідження: розглянути види контролю при навчанні читання у середній школі. Предмет дослідження: методичний потенціал контролю навичок читання як засобу перевірки знань учнів. Об’єкт дослідження: контроль навчання різних видів читання. Джерелознавча база: література як загально педагогічного спрямування (декілька підручників з методики викладання іноземної мови), а також вузькофахові видання. Методи дослідження: У курсовій роботі поставлені завдання досягалися за допомогою наступних методів. Основні:критичний аналіз літературних джерел (було опрацьовано літературу педагогічного, методичного та психологічного спрямування);вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів, які досягли видатних результатів у навчально-виховному процесі (було простежено за роботами видатних вчителів, діяльністю вчителів-методистів на уроках англійської мови, виявлено найефективніші з методів та прийомів, використаних на уроці);наукове спостереження (виявлення учнівського потенціалу, інтересів учнів, рівня згуртованості колективу, можливість використання тих чи інших видів контролю читання);констатуючий експеримент (застосування системи вправ для контролю ознайомлювального читання на уроках англійської мови). Допоміжні: анкетування, тестування.