Глава 1 1. Підручник як універсальний засіб оновлення змісту освіти, формування особистості та державотворення…………………………....5 2. Сучасне й майбутнє українського підручника…………….10 3. У шкільній математиці……………………………………..15 Глава 2
1. Методичні рекомендації щодо вивчення математики у 5-му класі 12-річної школи……………………………………...…...23 2. Підручники, за якими здійснюється навчання математики у п’ятих класах ……………………………...…………30 1.1. Підручник «Математика. 5 клас» (автори А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір) видавництва «Гімназія»……………………………………………………30 1.2. Підручник «Математика. 5 клас» (автори Г.П.Бевз і В.Г.Бевз) видавництва «Зодіак-ЕКО»………….31 1.3. підручник «Математика. 5 клас» (автори В.Р.Кравчук, Г.М.Янченко) видавництва «Підручники та посібники»……………………………………………………34 1.4. підручник «Математика. 5 клас» (автор І.О.Цейтлін) видавництво «Ярослав»………………………36 Висновки …………………………………………………..…………38 Використана література……………………………………...………39

 

Вступ

Актуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку української національної школи оновлення й удосконалення змісту навчання передбачає якісні зміни в теорії та практиці підручникотворення, оскільки суспільні й державні вимоги до якості освіти детермінують і нові вимоги до навчальної книги. Запровадження державного освітнього стандарту, нової структури школи, акцент на самостійне опрацювання навчального матеріалу потребують і нового підручника. Утім, сучасні дослідження засвідчують не завжди високу якість вітчизняних шкільних підручників, зокрема: невідповідність європейським стандартам, віковим і психологічним особливостям дітей, перевантаженість матеріалами, відсутність спрямованості на набуття стимулів до навчання тощо. Психолого-педагогічні функції шкільних підручників досліджували М. Бурда, Н. Буринська, Ю. Гільбух, О. Дусавицький, Г. Костюк, І. Лернер, Н. Менчинська, В. Онищук, М. Ричик, Н. Тализіна, С. Якиманська та ін. Історію навчальних видань як соціально-педагогічного феномену вивчали історики педагогіки (Л. Березівська, Н. Бігданець-Білоскаленко, Т. Гавриленко, Т. Завгородня, О. Замашкіна, І. Курляк, І. Руснак, О. Сухомлинська, Б. Ступарик та ін.). Педагогічні аспекти ілюстративного оформлення підручників розробляли Ю. Антал, І. Бай, Н. Гончарова, Я. Кодлюк, В. Ривчин та ін. Мета дослідження – обґрунтувати дидактичні основи побудови підручників з математики для п’ятих класів задля їх творчого використання . Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання: – проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми та нормативно-правові документи, які регламентували теорію та практику підручникотворення; – на основі аналізу структури і функцій підручників математики для п’ятих класів визначити способи їх реалізації в навчальних умовах; – розробити підходи до аналізу дидактичних основ підручників математики для п’ятих класів та сучасності, здійснити їх порівняльний аналіз; – окреслити перспективні можливості творчого використання ідей побудови підручників з математики для п’ятих класів в сучасній загальноосвітній школі. Об’єкт дослідження – підручникотворення у галузі математичної освіти школярів-п’ятикласників України. Предмет дослідження – підручники з математики для п’ятих класів. Теоретико-методологічною основою дослідження є концептуальні положення теорії наукового пізнання, системний підхід до вивчення особливостей розвитку історико-педагогічних явищ, процесів і діяльності; сучасні психолого-педагогічні теорії розвитку особистості, зокрема про активну роль особистості у засвоєнні знань, необхідність поєднання чуттєвого й раціонального у пізнавальному процесі; положеннях про принцип взаємозв'язку навчання і розвитку, єдності теорії і практики, а також на досягненнях дидактичної думки означеного періоду, сучасного здобутку українських дидактів, законодавчих актах та нормативних документах, що стосуються системи шкільної освіти. Для досягнення мети дослідження та розв’язання поставлених завдань застосовували комплекс взаємопов`язаних методів: пошуково-бібліографічний метод вивчення архівних, бібліотечних фондів, класифікації та систематизації літературних джерел з метою виявлення об’єктивних даних про теорію і практику підручникотворення в Україні; історико-педагогічний, порівняльний та статистичний аналіз фактів і явищ, які дали змогу дослідити еволюцію теорії створення підручників з математики; метод теоретичного узагальнення опрацьованих матеріалів для формулювання висновків і рекомендацій щодо творчого впровадження ідей побудови підручників з математики у практику підручникотворення сучасної загальноосвітньої школи першого ступеня.