Вступ Розділ 1. Діагностика захворювання Розділ 2. Причини виникнення захворювання Розділ 3. Порушення поведінки при РДА Розділ 4. Корекція РДА Висновки Список використаних джерел
Вступ Ранній дитячий аутизм - особлива аномалія психічного розвитку, якій характерні стійкі і своєрідні порушення комунікативної поведінки, емоційного контакту дитини з навколишнім світом і вміння правильно реагувати на зовнішні ситуації. Основна ознаку аутизму, неконтактність дитини, виявляється зазвичай рано, вже на першому році життя, але особливо чітко у віці 2-3 років в період першої вікової кризи. З клінічного погляду ранній дитячий аутизм є одним з найбільш важких порушень розвитку. Поведінці дітей з раннім дитячим аутизмом характерна байдужість або захисна реакція стосовно "нормальних" пропозицій контакту, спілкування; напружено-боязлива прихильність до певних щоденних устроїв і процедур; о
... Читать дальше »
Вступ Розділ I. Дослідження літературних джерел з питань виникнення та класифікації інтелектуальних порушень. I.1. Вивчення літературних джерел з питань виникнення розумової відсталості I.2. Класифікація олігофреній. Розділ II. Особливості формування мовлення у дітей з інтелектуальною недостатністю. II.1. Особливості формування лексико-граматичної сторони мовлення. II.2. Формування фонетико-фонематичної сторони мовлення в осіб з інтелектуальними порушеннями. II.3. Особливості писемного мовлення дітей з інтелектуальним порушенням. Висновки Список використаних джерел
ВСТУП
Сучасний етап розвитку суспільства ставить перед освітою нові завдання, спрямовані на істотне посилення уваги до навчання, виховання і розвитку особистості. Завдання покращення підготовки вихованців до самостійного життя стоять і перед допоміжною школою. Однією з умов їх вирішення є пос
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. Коррекционно-развивающие функции музыкально-ритмического воспитания 1.2 система ритмической гимнастики Э. Жак Далькроза 1.3 взаимосвязь между музыкой и движением ГЛАВА 2. Структура занятий ритмикой ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА
Введение
Решение задач индивидуального, личностного подхода, поставленных в Государственной национальной программе "Образование /Украина - ХХI век/" связано с повышением интеллектуальной и эстетической культуры народа Украины. В то же время сами вопросы обучения и воспитания молодого поколения должны и могут решаться сейчас с позиций новейших научных достижений в области педагогики. Подход к системе коррекционного обучения аномальных детей младшего школьного возраста, ориентированный на формирование личности ребенка, может, на первый взгляд, показаться неоправданно смелым и нереальным применительно к такому возрастн
... Читать дальше »
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………..3 1.1 Возрастные закономерности развития сенсорики ………………………….6 1.2. Особенности развития сенсорики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Особенности, вызванные дефектом………………………..9 2. Методика сенсорного воспитания в СДУ …………………………………...20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….28 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………32
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Многочисленные исследования особенностей и закономерностей перцептивного развития детей, проведенные З.М.Богуславской, Л.С.Венгером, А.В.Запорожцем, В.П.Зинченко, А.А.Катаевой, Н.Н.Поддъяковым, А.П.Усовой выдвинули проблему сенсорно-перцептивного развития детей на приоритетное место. В настоящее время происходит значительное расширение области исследования отечественной специальной педагогики и психологии за счет повышения интереса к теоретическим
... Читать дальше »
Введение. 3 1. Сущность, понятие, основные виды реабилитации инвалидов. 5 2. Роль социальных работников в реабилитации инвалидов. 19 3. Занятость инвалидов. 23 4. Потребности инвалидов в высшем образовании. 31 5. Социальная политика в отношении инвалидов. 34 5.1. Динамика показателей реабилитации инвалидов. 34 5.2. Профессиональная и трудовая реабилитация (инвалиды на рынке труда) 39 5.3. Динамика занятости инвалидов. 39 5.4. Государственная политика в области профессиональной подготовки инвалидов. 43 5.5. Программы государственных служб занятости, адресованные инвалидам.. 44 5.6. Специализированные предприятия. 45 5.7. Оплата труда инвалидов. 47 5.8. Самозанятость и организация инвалидами собственного дела. 48 5.9. Квотирование рабочих мест. 48 6. Проблемы занятости инвалидов в Уральском федеральном округе. 51 7. Программы трудоустройства инвалидов Правительства Москвы.. 52 8. Технические средства реабилитации инвалидов в России.
... Читать дальше »
Введение 1. Теоретико-методологические подходы к рассмотрению вопроса готовности дошкольников к школьному обучению. 1.1. Суть понятия «готовность дошкольника к школе». 1.2. Сущность интеллектуальной готовности к школе, ее критерии. 2. Особенности подходов к изучению интеллектуальной готовности к школе детей, посещающих ДОУ компенсирующего вида. 2.1. Особенности ДОУ компенсирующего вида. 2.2. Интеллектуальная готовность к обучению в начальной школе дошкольников, посещающих ДОУ компенсирующего вида и основные направления ее формирования. Заключение Список литературы
Введение
Современная система образования предъявляет к детям особые усложнившиеся требования. Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности. С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружаю
... Читать дальше »
Вступ Розділ І. Історико-теоретичні аспекти проблеми формування писемного мовлення у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення 1.1. Історія становлення логопедичної допомоги дітям Україні 1.2 Проблема мовленнєвого розвитку молодших школярів з тяжкими вадами мовлення 1.3 Особливості та закономірності письмового мовлення 1.4 Передумови формування писемного мовлення у дітей з тяжкими порушеннями мовлення Висновок до розділу І Розділ ІІ. Формування готовності до оволодіння самостійним писемним мовленням у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення 2.1 Готовність дітей з тяжкими порушеннями до оволодіння самостійним писемним мовленням 2.2 Особливості оволодіння писемним мовленням молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення 2.3 Формування готовності до оволодіння писемним мовленням молодшими школярами засобами спеціальних форм навчання Висновок до розділу ІІ Загальний висновок Cписок використаних джерел
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………стр. 3-4 І. Дизартрия……………………………………………………………стр. 5 1. Понятие дизартрии и современные представления о ней. Краткие сведения о формах дизартрии…………………………..……………стр. 5-9 2. Приёмы коррекции дизартрии…………………….………….…стр. 10 ІІ. Метод массажа в коррекции речевых расстройств….……..…….стр. 11 1. Актуальность использования массажа……………………....…стр. 11-13 2. Физиологическое действие массажа……………………………стр. 13-15 3. Виды и приёмы массажа, используемые в логопедической практике…………………………………………………………...…стр. 16-18 4. Приёмы логопедического массажа…………………………...…стр. 18-19 5. Общие рекомендации к проведению массажа…………………стр. 19-20 ІІІ. Использование массажа в корекционно-логопедической работе с дизартриками………………………………………………………...…стр. 21 1. Массаж при различных формах дизартрии……………………...стр. 21-22 2. Приёмы расслабляющего массажа, как одного из методов при работе с дизартриками……………………………………………………………стр. 23 3. Мас
... Читать дальше »
Введение 3 1. Развитие грамматического строя речи в у дошкольников 5 1.1. Этапы развития речи ребенка в норме 5 1.2. Характеристика структурных компонентов речи в норме 8 2. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте 11 2.1. Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи 11 2.2. Проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 16 3. Сравнение нормы с ОНР у детей в дошкольном возрасте 22 Заключение 37 Список использованных источников 40
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях функционирования и развития системы народного образования как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Это предусматривает совершенствование всех звеньев системы народного образования, улучшения качества профессиональной подготовки педагогов [34]. В ряду задач, стоящих перед
... Читать дальше »
Поиск