ЗМІСТ

Вступ 3 Розділ І 7 1. Теоретичний аналіз літератури з проблеми проявів суїцидальної поведінки у підлітків 7 1.1. Самогубство як психологічний феномен 7 1.2. Проблема виникнення суїцидальної поведінки у підлітків 28 1.3. Діагностика суїцидальної поведінки 38 Розділ 2_ 43 Експериментальне дослідження соціально-психологічних передумов саморуйнівної поведінки_ 43 2.1. Особливості організації і проведення експерименту 43 2.2. Опис методик, використаних в роботі 45 2.3. Констатуючий експеримент 49 2.3. Формуючий експеримент 56 2.4. Контрольний екперимент 56 Висновки_ 56 Список використаних джерел_________________________ 90 Додатки

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………… РОЗДІЛ І.ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ У ПІДЛІТКІВ З ДЕВІАНТНОЮ ФОРМОЮ ПОВЕДІНКИ В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ....... 1.1.Особливості психологічного розвитку підлітка в контексті проблеми девіантності. 1.2.Основні причини і форми девіантної поведінки та особливості їх прояву. 1.3.Розвиток самосвідомості і ціннісних життєвих орієнтацій особистості. РОЗДІЛ ІІ.ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ПІДЛІТКІВ З ДЕВІАНТНОЮ ФОРМОЮ ПОВЕДІНКИ…………………………………. 2.1. Мета, завдання та методи дослідження……………… 2.2.Аналіз результатів дослідження………………………… РОЗДІЛ ІІІ. ПСИХОКОРЕКЦІЙНА РОБОТА З ПРОБЛЕМИ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ПІДЛІТКІВ З ВІДХИЛЕННЯМ В ПОВЕДІНЦІ………………………………………………… 3.1. Мета, завдання та методи розділу………..................... 3.2. Аналіз ефективності психокорекційної роботи……………… ВИСНОВКИ…………………………………………………………… СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………….......... ДОДАТКИ………………………………………………………………

Зміст

ВСТУП….…………………………………………………………..…..….3
Розділ 1НАУКОВО ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННГЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ ……………………………………………... 8
1.1.Мова, мовлення, їх роль у розвитку психічних процесів у дитини…………………………………………………………….. 8
1.2.Проблема формування зв’язного мовлення дошкільників із затримкою психічного розвитку……………………...………… 13

РОЗДІЛ 2ОСОБЛИВОСТІ ТВОРЧОГО ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗАТРИКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ……………………………………………………… 20
2.1. Принципи побудови та опис експериментальних методик…..20
2.2.Аналіз результатів констатуючого дослідження……………….35

розділ 3ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ……………………………………………… 49
3.1.Обґрунтування методики формуючого навчання……………...49
3.2.Засоби розвитку вербальної творчості та форми організації формуючого навчання…………………………………………… 55

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..76
сПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….77

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ
СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ З ОДНОЛІТКАМИ ....................................................................6 1.1. Психологічні особливості спілкування підлітків з однолітками………….6 1.2. Поняття девіантної поведінки та причини її виникнення………………...16 1.3. Класифікація видів девіантної поведінки………………………………….24 РОЗДІЛ II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ З ОДНОЛІТКАМИ………………………..31 2.1. Методичний арсенал експериментального дослідження……………………31 2.2. Аналіз результатів експериментального дослідження………………………36 2.3. Методи психологічної корекції девіантної поведінки в підлітковому віці..48 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..66
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ………………...68 ДОДАТКИ………………………………………………………………………….71

ЗМІСТ

 ВСТУП.. 3 І. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕННЯ НЕОБХІДНОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ У ПРИТУЛКАХ. 6 1.1 Соціалізація як процес адаптації особистості у навколишньому середовищі. 6 1.2Сучасні підходи до проблеми соціалізації дітей в притулках. 16 1.3 Умови соціалізації в дитячих притулках України. 18 1.4 Психічні особливості розвитку неповнолітніх у притулках. 20 1.5 Особливості соціально-психологічної допомоги неповнолітнім у притулках. 22 ІІ Експериментальне дослідження розвитку необхідних психологічних якостей особистості до життєдіяльності у соціальному середовищі. 33 2.1 Методи дослідження, мета, задачі. 33 2.2. Дослідження особистісних якостей неповнолітніх, які впливають на їх поведінку в оточуючому середовищі. 39 ІІІ. Оптимізація процесу соціалізації неповнолітніх у притулку. 56 3.1 Корекційна робота з метою розвитку особистісних якостей неповнолітніх, що сприяють соціалізації особистості. 56 3.2 Порівняльний аналіз результатів констатуючого експерименту та ефективності формуючого експерименту. 64 ВИСНОВКИ. 67 Список використаної ЛІТЕРАТУРи.. 69 Додатки.. 73

Зміст

Вступ ..........……………………………………………………………………..3 Розділ 1. Теоретичне дослідження впливу самовідношення на розвиток професійної мотивації підлітка …...............................................................5 1.1. Поняття про „Я-концепцію” в психології ...............………………………….5 1.2. Психологічна характеристика підліткового віку .……...........………….....17 1.3. Особливості професійної мотивації підлітків .……………..............…….. 24 Розділ 2. Експериментальне дослідження проблеми впливу самовідношення на розвиток професійної мотивації підлітка ……......................... 34 2.1. Методи дослідження ................…....................…………………………… 34 2.2. Аналіз результатів психодіагностичного дослідження ................…….....37 2.3. Програма розвитку професійної мотивації …………..………………….. 48 2.4. Аналіз результатів контрольного експерименту ................……………....60 Висновки ...................................................................................................... ..65 Список використаних джерел .................................................. ….67 Додатки ................................................................................................... ……70

ЗМІСТ

Вступ ………………………………………………………………………….3
Розділ І. Теоретичний аналіз психологічної літератури по проблемі …5
1.1. Особливості розвитку особистості підлітка, як суб’єкта міжособових стосунків …………………………...………………. 5
1.2. Становлення взаємин підлітків в сумісній діяльності …………..9
Розділ II. Експериментальне дослідження проблеми впливу взаємооцінки на формування міжособових стосунків в підлітковому віці ……………………………………………………… 22
2.1. Мета, завдання, методи експериментального дослідження міжособистісних взаємин підлітків …………………………… 22
2.2. Вплив оцінних ставлень підлітків на їх взаємини в колективі та сумісній діяльності (аналіз результатів контрольного експерименту) …………………………………………………… 24
2.3. Психокорекційна робота психолога з формування у підлітків міжособистісних стосунків, поваги, дружби, позитивних оцінних ставлень ………………………………………………… 32
2.4. Результати контрольного експерименту ……………………….39
Висновки ………………………………………………………………………41
Практичні рекомендації …………………………………………………….43
Список літератури …………………………………………………………..44
Додатки

ЗМІСТ

ВСТУП......................................................................................................................3-6 РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ КОЛЕКТИВУ УЧНІВ
МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.........................................7-21 1.1. Стан проблеми в загальній та спеціальній психолого-педагогічній літературі …………………………………………………..…………...7 1.2. Характеристика особливостей формування дитячого колективу у допоміжній школі …………………………...………………...………14 1.3. Короткий аналіз практики роботи з формування колективу учнів першого класу допоміжної школи................………………..…………19 Висновки до першого розділу…………………………..………...…21 РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ДЕЯКИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ МІЖОСО-БИСТІСНИХ СТОСУНКІВ УЧНІВ ПЕРШИХ КЛАСІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ……………………………………..22-29 2.1. Методика констатувального експерименту ………...….………….. 22 2.2. Результати експериментального дослідження.………………..……24 Висновки до другого розділу………..………………………………29 РОЗДІЛ 3. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ДИТЯЧОГО КОЛЕКТИВУ УЧНІВ
ПЕРШОГО КЛАСУ ………………..………………………………30-59 3.1. Завдання, зміст і методика формувального експерименту………... ….30 3.2. Результати формувального експерименту………………........................41 3.3. Методичні рекомендації з первинного формування дитячого колективу учнів першого класу …………………………………..……………..…43 Висновки до третього розділу……………………………….………..59 ВИСНОВКИ....................................................................................................... 60-62 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………........... 63-68

ЗМІСТ

Вступ………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми релігійних орієнтацій в структурі самосвідомості студентської молоді……………………………………………………………………………...6 1.1. Аналіз психологічних поглядів на проблематику самосвідомості студентської молоді……………………………………………………………….6 1.2. Концептуальні підходи до вивчення релігійності в психологічних дослідженнях……………………………………………………………………..18 1.3. Сутність соціально-психологічної адаптованості студентів з релігійними орієнтаціями……………………………………………………….36 1.4. Особливості особистісного розвитку студентської молоді…………………………………………………………………………….41 Висновки до розділу 1…………………………………………………..46 РОЗДІЛ 2. Експериментальне вивчення релігійних орієнтацій в структурі самосвідомості студентської молоді……………………………...50 2.1. Методи та процедура вивчення релігійних орієнтацій в структурі самосвідомості студентської молоді……………………………………………50 2.2. Дослідження структури індивідуальної релігійності студентів………………………………………………………………………….54 2.3. Характеристики рівнів адаптованості та ціннісно-мотиваційної сфери студентів…………………………………………………………………..59 2.4. Вивчення психологічних особливостей самосвідомості студентської молоді……………………………………………………………...67 2.5. Особливості взаємозв¢язку рівнів релігійної орієнтації зі структурою самосвідомості студентської молоді……………………………..71 Висновки до розділу 2…………………………………………………..73 РОЗДІЛ 3. Психокорекційна програма формування позитивної Я-концепції студентської молоді………………………………….......................76 3.1. Психологічні засади організації психокорекційної роботи…………………………………………………………………………….76 3.2. Зміст тренінгової програми, спрямованої на формування позитивної Я-концепції студентської молодв…………………………………82 3.3. Аналіз ефективності психокорекційної роботи.............................86 Висновки до розділу 3…………………………………………………..89 ВИСНОВКИ……………………………………………………………...91 СПИСОК ВИКОРАСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………96 ДОДАТКИ……………………………………………………………….102

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………...3 РОЗДІЛ I. Теоретичне дослідження підготовки до усвідомленого батьківства старшокласників……………………………..…….7 1.1. Проблема материнства та батьківства в психолого-педагогічних дослідженнях…………………………...……....7 1.2. Особливості психологічного розвитку старшокласників в період ранньої юності…………………………..…………………....13 1.3. Психолого-педагогічна підготовка старшокласників до батьківства……………………………….………………………………..30 РОЗДІЛ ІІ. Експериментальне дослідження проблеми готовності до усвідомленого батьківства старшокласників ……………………………...35 2.1. Методи, цілі і задачі експериментального дослідження ………….35 2.2. Обробка та аналіз результатів дослідження…………………… ….37 2.3. Корекційно-профілактична програма з метою формування усвідомленого ставлення до батьківства..…………….....49 2.4. Рекомендації для батьків старшокласників……..………………….59 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………...61 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ.......................63 ДОДАТКИ…………………………………………………………………….…68