ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………...3 РОЗДІЛ I. Теоретичне дослідження підготовки до усвідомленого батьківства старшокласників……………………………..…….7 1.1. Проблема материнства та батьківства в психолого-педагогічних дослідженнях…………………………...……....7 1.2. Особливості психологічного розвитку старшокласників в період ранньої юності…………………………..…………………....13 1.3. Психолого-педагогічна підготовка старшокласників до батьківства……………………………….………………………………..30 РОЗДІЛ ІІ. Експериментальне дослідження проблеми готовності до усвідомленого батьківства старшокласників ……………………………...36 2.1. Методи, цілі і задачі експериментального дослідження ………….36 2.2. Обробка та аналіз результатів дослідження…………………… ….38 2.3. Корекційно-профілактична програма з метою формування усвідомленого ставлення до батьківства..…………….....53 2.4. Рекомендації для батьків старшокласників……..………………….63 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………...64 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ.......................66 ДОДАТКИ…………………………………………………………………….…71

Зміст

Вступ ………………………………………………………………………………3 Розділ 1. Теоретичний аналіз психологічної літератури по проблемі мотивації навчання студентів ………………………………………………………………5 1.1. Мотивація учбової діяльності та її формування на різних вікових етапах………………………………………………………………………………5 1.2. Мотиваційно-смислові якості особистості в професійному становленні студентів…………………………………………………………...12 1.3. Специфіка навчальної мотивації студента…………………………18 1.4 .Професійна мотивація………………………………………………..27 Висновки до 1 розділу……………………………………………………32 Розділ 2. Експериментальне дослідження сформованості професійної мотивації студентів психологічного факультету………………………….….34 2.1.Завдання та методи дослідження…………………………………….34 2.2.Специфіка сформованості мотивів професійного навчання студентів психологічного факультету……………………………………………………..38 2.3.Особливості сформованості мотивації навчання та важливих професійних якостей студентів психологічного факультету…………………48 Висновки до 2 розділу…………………………………………………….56 Висновки…………………………………………………………………………60 Список використаних джерел…………………………………………………..61 Додатки…………………………………………………………………………...66

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………3 Розділ 1. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури по проблемі смисложиттєвих орієнтацій особистості…………………………6 1.1. Теоретичні дослідженн сенсу життя в сучасній психології, педагогіці та філософії…………………………………………….....................................6 1.2. Мотивація особистості як психологічна проблема….…………………...17 1.3. Особливості формування і розвиток особистості підлітків..…………....25 Розділ 2. Експериментальне дослідження особливостей смисложиттєвих орієнтацій дітей, які виховуються в закладах інтернатного типу…………………………………………………….………………………..35 2.1. Методи, цілі і задачі експериментального дослідження………….……35 2.2. Особливості прояву смисложиттєвих орієнтацій підлітків, які виховуються в закладах інтернатного типу…… …………………………….39 2.3. Особливості прояву життєвих цінностей підлітків, які виховуються в закладах інтернатного типу…...………………………………………………...42 2.4. Програма психокорекції смисложиттєвих орієнтацій підлітків, які виховуються в закладах інтернатного типу…………………………...……….47 Висновки………………………………………………………………………..59 Література………………………………………………………………………62 Додатки…………………………………………………………………………..69

ЗМІСТ
ВСТУП............................................................................................................3 РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ В ЗАГАЛЬНІЙ І СПЕЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ТА МЕТОДИЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ……….....6
І.1. Психолого-педагогічні основи побудови підручника як джерела знань і комплексного засобу навчання…………………………………………..6
І.2. Науково-методичні підходи до побудови підручника географії для допоміжної школи.................................................................................................21 Висновки до першого розділу……………………………………………32 РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ СФОРМОВАНОСТІ ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ З КУРСУ «ПРИРОДА РІДНОГО КРАЮ» В УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ…………………………………………………………………………..33 IIІ.1. Методика констатувального експерименту…………………….…33 IIІ.2. Аналіз результатів експериментального дослідження…………...36 Висновки до другого розділу……………………………………………42 РОЗДІЛ ІІІ. НАУКОВО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА АПРОБАЦІЯ ПРОЕКТУ ПІДРУЧНИКА З КУРСУ «ПРИРОДА РІДНОГО КРАЮ» ДЛЯ 6 КЛАСУ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ ……………………………………………..44
ІІІ.1. Обґрунтування структури проекту підручника нового зразка……………..................................................................................................44 ІІІ.2. Результати експериментально-дослідницької роботи……………50 Висновки до третього розділу……………………………………………55 ВИСНОВКИ……………………………………………………….............57 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………..60
ДОДАТКИ....................................................................................................70
Додаток А………………………………………………………………….70

ЗМІСТ

ЗМІСТ ВСТУП…………………………………………………………………………….3 РОЗДІЛ 1 ТЕОРИТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ДИТЯЧО-БАТЬКІВСЬКИХ ВІДНОСИН В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ………………………………………………………………………………..5 1.1.Психологічні особливості дитячо-батьківських відносин………………….5 1.2.Вплив батьківських установок на розвиток дітей…………………………15 1.3.Психологічна характеристика особливості підліткового віку……………22 РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ДИТЯЧО-БАТЬКІВСЬКИХ ВІДНОСИН В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ………………………………………………………………………………30 2.1. Задачі та методи експериментального дослідження………………….......30 2.2. Обробка, аналіз та інтерпретація отриманих даних………………………36 2.3.Програма корекції дитячо-батьківських відносин…………………...……53 2.4.Результати контрольного експерименту……………………………….......63 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..70 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….72 ДОДАТКИ……………………………………………………………………….77

ЗМІСТ

ВСТУП...........................................................................................................3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ УМОВ ПОДОЛАННЯ КРИЗИ ЗРІЛОГО ВІКУ........6|вміст,утримання| 1.1. Поняття та сутність вікових криз …………………………………….6 1.2. Основні психологічні характеристики періоду зрілості…………...15 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ УМОВ ПОДОЛАННЯ КРИЗИ ЗРІЛОГО ВІКУ.….30 2.1. Методи і процедура експериментального дослідження…………...30 2.2.Особливості емоційно-мотиваційної сфери особистостей зрілого віку………………………………………………………………………………..34 2.3. Специфіка прояву смисложиттєвих орієнтацій у особистостей зрілого віку ………………………………………………………………............40 РОЗДІЛ 3. ТРЕНІНГ З РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-МОТИВАЦІЙНОЇ СФЕРИ ПРИ ПОДОЛАННІ КРИЗИ ЗРІЛОГО ВІКУ……………………………………………………………………………...44 3.1. Програма соціально-психологічного тренінгу з розвитку емоційно-мотиваційної сфери при подоланні кризи зрілого віку………………………..44 3.2.Показники ефективності корекційно – розвиваючої програми……52 ВИСНОВКИ……………………………………………………………...57 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………...59 ДОДАТКИ………………………………………………………………...64

ЗМІСТ

ВСТУП.. 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ З ПРОБЕМИ ГЕНДЕРНИХ КОНФЛІКТІВ. 6 1.1. Спільне та відмінне в психології жінок та чоловіків. 6 1.2 Психологічні особливості розвитку молоді. 17 1.3 Поняття про гендерні конфлікти. 21 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ ПОДРУЖНІХ ПАР В КОНФЛІКТІ. 27 2.1. Методи і задачі експериментального дослідження. 27 2.2. Обробка, аналіз та інтерпретація результатів дослідження. 33 2.3 Програма регулювання конфліктів. 41 ВИСНОВКИ.. 67 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 69 ДОДАТКИ.. 74

ЗМІСТ

ВСТУП..........…………………………………………………………………......3 РОЗДІЛ 1. Теоретичний аналіз проблеми самітності в підлітковому віці. 1.1. Концептуальний аналіз проблеми самітності в сучасних психологічних дослідженнях…....................................5 1.2. Особливості самітності в підлітковому віці……………...............12 1.3. Стан самітності в підлітків і соціально-психологічні проблеми..................................................14 РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження особливостей підліткової самотності. 2.1. Методи і задачі дослідження з проблеми самотності....................24 2.2. Обробка, аналіз і інтерпретація результатів експериментальних даних..........................................27 2.3. Корекційна програма придбання впевненості в собі....................35 ВИСНОВКИ..........................................................................................................42
Практичні рекомендації...…………………………………………....................43 Список використаних літературних джерел………………..………………....44
ДОДАТОК

ЗМІСТ

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ОСОБЛИВОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ СХИЛЬНИХ ДО ІНТЕРНЕТ ЗАЛЕЖНОСТІ 1.1. Основні підходи вчених до вивчення проблеми інтернет залежності 6 1.2. Класифікація інтернет-залежності. 16 1.3. Психологічні особливості формування особистості підлітків 17 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ СХИЛЬНИХ ДО ІНТЕРНЕТ ЗАЛЕЖНОСТІ 2.1 Методи та завдання експериментального дослідження 38 2.2 Аналіз та інтерпретація експериментальних даних 48 2.3 Психокорекційна програма спрямована на формування адекватної самооцінки у підлітків. 59 2.4 Результати контрольного експерименту 74 ВИСНОВКИ 76 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 77 ДОДАТКИ 82

ЗМІСТ

ВСТУП...................................................................................................................3 РОЗДІЛ 1.ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ВПЛИВУ ВЗАЄМОВІДНОСИН У СІМ’Ї НА ФОРМУВАННЯ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ……………………………………………………………….….…6 1.1. Теоретичні підходи до вивчення девіантної поведінки………………..…6 1.2. Психологічні особливості розвитку підлітків…………………................11 1.3. Сім’я як фактор формування девіантної поведінки підлітків…………...23 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВПЛИВУ ВЗАЄМОВІДНОСИН В СІМ’Ї НА ПРОЯВИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ……………………………………..32 2.1. Мета,завдання і методи дослідження……………………………………..32 2.2. Обробка та аналіз результатів за проблемою впливу сімейних відносин на девіантну поведінку підлітків……………………………………………….36 2.3. Корекційна програма роботи з сім’єю з метою оптимізації внутрішньосімейних взаємовідносин…………………………………………..49 2.4. Рекомендації ефективних методів роботи з девіантними підлітками для батьків і вчителів………………………………………………………………...55 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….57 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ………...……59 ДОДАТКИ………………………………………………………….……………63