ЗМІСТ
Вступ...............................................................................................................3 ГЛАВА.1 Теоретичний аналіз літератури по проблемі агресії в
сучасних дослідженнях..............................….............................................5
1.1 Підходи до проблеми вічизняних психологів …..…………….............7 1.2 Підходи до проблеми зарубіжних психологів .....................................10 1.3 Психосоціальні фактори, які впливають на становлення агресивної поведінки........................................................................................................25 ГЛАВА.2Експериментальне дослідження агресивної поведінки підлітків........................................................................................................37 2.1.Методи і організація дослідження........................................................37 2.3.Обробка, аналіз і результати дослідження...........................................38 Висновоки.....................................................................................................47 Практичні рекомендації............................................................................51 Список літератури......................................................................................52

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………….......3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО ВИБОРУ СТАРШОКЛАСНИКІВ………………….. 7
1.1. Сутність поняття "професійне самовизначення”. Особливості професійного самовизначення на різних етапах розвитку особистості…… 7
1.2. Професійне самовизначення старшокласників. Поняття професії.. …..20
1.3. Роль профконсультації у виборі професії. ………………………………27

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ ТИПУ ОСОБИСТОСТІ ТА ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО ВИБОРУ СТАРШОКЛАСНИКІВ………..………………………….……........... 31
2.1. Методи, цілі і задачі емпіричного дослідження………………………..31
2.2. Обробка і аналіз результатів дослідження……………………..….........35
2.3. Психопрофілактична програма з метою актуалізації процесу професійного самовизначення старшокласників……........………………44

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………49

РЕКОМЕНДАЦІЇ…………………………………………………………………52

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ…………………….55

ДОДАТКИ

З М І С Т

ВСТУП........................................................................................... 3 - 5 РОЗДІЛ І. Теоретичне дослідження проблеми лідерства в вітчизняній і зарубіжній психологічній літературі ……….. 6 - 23 1.1. Підходи до вивчення лідерства в школі………………… 6 - 9 1.2. Особливості між особистих відносин підлітків з однолітками………………………………………………. 9 - 16 1.3. Особливості лідерства в малій групі. Формальний і неформальний лідер……………………………………. 16 - 23 РОЗДІЛ ІІ. Експериментальне дослідження особливостей неформального лідерства в підлітковій групі…………………. 24 - 45 2.1. Організація та методики дослідження……………………. 24 - 30 2.2. Обробка і інтерпретація даних, отриманих в ході дослідження………………………………………………… 31 - 45 Висновки ………………………………………………………… 46 - 47 Список літератури. …………………………………………….. 48 - 49 Додатки.

СОДЕРЖАНИЕ 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.4 ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Теоретико-практические предпосылки исследования Исторический аспект вопроса воспитания аутичных детей Анализ современного состояния педагогической работы с аутичными детьми в теории и практике специальной педагогики в Украине и за рубежом Выводы к главе1 ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С РДА ОТ 2 ДО 5 ЛЕТ Методика констатирующего эксперимента Сравнительная характеристика основных аспектов раннего нормального психического развития и раннего психического развития при аутизме Выводы к главе 2 ГЛАВА 3. Особенности организации психокоррекционной работы с ДЕТьми С РДА Методика формирующего эксперимента Содержание обучающего эксперимента Методика развития речи у детей с РДА Методика коррекции познавательного и поведенческого компонентов психического развития детей с РДА Примеры конкретного применения предложенных методик психокоррекционной работы Результаты формирующего эксперимента Выводы к главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список использованой литературЫ3 6 6 8 20 22 22 27 38 39 39 43 47 50 51 65 70 71 74

СОДЕРЖАНИЕ 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.4 ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Теоретико-практические предпосылки исследования Исторический аспект вопроса воспитания аутичных детей Анализ современного состояния педагогической работы с аутичными детьми в теории и практике специальной педагогики в Украине и за рубежом Выводы к главе1 ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С РДА ОТ 2 ДО 5 ЛЕТ Методика констатирующего эксперимента Сравнительная характеристика основных аспектов раннего нормального психического развития и раннего психического развития при аутизме Выводы к главе 2 ГЛАВА 3. Особенности организации психокоррекционной работы с ДЕТьми С РДА Методика формирующего эксперимента Содержание обучающего эксперимента Методика развития речи у детей с РДА Методика коррекции познавательного и поведенческого компонентов психического развития детей с РДА Примеры конкретного применения предложенных методик психокоррекционной работы Результаты формирующего эксперимента Выводы к главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список использованой литературЫ3 6 6 8 20 22 22 27 38 39 39 43 47 50 51 65 70 71 74

Содержание

Вступление I. Теоретические основы процесса адаптации 1.1. Особенности адаптации 1.2. Эмоциональные состояния, характерные для старшеклассников 1.3. Роль эмоциональных состояний при адаптации II. Экспериментальные исследования Методики Анализ результатов Исследования эмоциональной сферы III. Коррекция наиболее выраженных состояний Выводы Литература Приложения

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………..…………………….……………………….3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ
ЕМОЦІЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ…...……………………………9 1.1. Стан проблеми в сучасній науці…………………….………………….…….9 1.2. Психологічні особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку………………..…16 1.3. Роль сім’ї в емоційному розвитку дитини………….....……………...22 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЯВУ ЕМОЦІЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ……………..............................35 2.1. Організація та методики дослідження прояву емоцій у дітей дошкільного віку……………………………………………………………….…………………..35 2.2.Специфіка прояву емоцій у дітей дошкільного віку………............................39 2.3. Програма розвитку емоцій у дошкільників…..………………. …………….51 ВИСНОВКИ………………………………..……………………………..……….57 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………..59

ЗМІСТ

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5 1.1. Поняття мотивації в контексті психологічних досліджень. 5 1.2. Особливості навчальної діяльності молодших школярів. 12 1.3. Мотивація навчальної діяльності молодших школярів. 18 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ МОТИВАЦІЇ НА УСПІШНУ НАВЧАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 26 2.1 Методи психодіагностичного дослідження 26 2.2. Аналіз дослідження впливу мотивації на успішну навчальну діяльність молодших школярів 28 2.3 Корекційно-розвиваюча програма спрямована на розвиток мотивації навчальної діяльності молодших школярів. 40 ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ ДОДАТКИ

ЗМІСТ

Вступ .................................................................................................................3
Розділ 1. Теоретичні основи дослідження особливостей суб’єктивного ставлення в залежності від мотивації досягнення у підлітків ................ 5
1.1 Поняття про суб’єктивне ставлення, мотив та мотивацію.............5
1.2 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблем дослідження................................................................................................ 13
1.3 Характеристика мотиваційної сфери у підлітків.......................... 1.4 Психологічні особливості підлітків...............................................18 27
Розділ 2. Експериментальне дослідження особливостей суб’єктивного ставлення в залежності від мотивації досягнення у підлітків.............. 32
2.1 Завдання: методика експериментального дослідження ...................32
2.2 Дослідження зв’язку суб’єктивних ставлень і мотивації досягнення у підлітків............................................................................... 34
2.3 Розвиток мотивації досягнення у підлітків (формуючий експеримент ).............................................................................................. 59
2.4 Повторне дослідження зв’язку суб’єктивних ставлень і мотивації досягнення................................................................................................. 66
Висновки..............................................................................................................74
Література............................................................................................................75
Додаток