Содержание 1. Введение 3 2. Проектирование кабинета физики 5 1) Варианты помещения кабинета 14 2) Освещение, водоснабжение и воздушно-тепловой режим 24 3) Электроснабжение кабинета физики 30 4) Оснащение кабинета физики стационарным Оборудованием 31 5) Вспомогательное оборудование кабинета физики 38 6) Комплектование кабинета физическим оборудованием 42 3. Ориентировочный перспективный план оснащения кабинета физики 52 4. Заключение 58 5. Литература 59

 

Введение

Учебный физический эксперимент представляет неотъемлемую органическую часть содержания курса физики общеобразовательных учреждений. Значительное время отво­дится практическим занятиям - демонстрационным опытам и лабораторным работам, способствующим более прочному усвое­нию учащимися физических понятий, законов и теорий. В свя­зи с этим методика преподавания физики предусматривает ши­рокое использование в учебном эксперименте разнообразного учебного оборудования, сосредоточенного в специальном поме­щении - кабинете физики, где созданы необходимые условия для достижения максимальной педагогической эффективности процесса обучения и воспитания учащихся. Кабинет физики - это учебное подразделение общеобразова­тельного учреждения, оснащенное специальной мебелью, комп­лектом учебного оборудования, приспособлениями для опытов, техническими средствами обучения и учебно-наглядными по­собиями, подобранными в соответствии с задачами, содержани­ем и методикой обучения физике. В кабинете физики проводятся теоретические занятия, демонстрационные опыты и лабораторно-практические работы, работа с книгой, справочными и разда­точными материалами, факультативные занятия и кружковые работы. В нем созданы необходимые условия, обеспечивающие охрану здоровья и безопасность труда учителя и учащихся. Создание рабочих мест в кабинете физики, рациональная организация хранения учебного оборудования и его эксплуа­тации с уметом требований эргономики и научной организации труда позволяют значительно облегчить труд учителя и учащихся и сократить время на непроизводительные работы. Хорошо оборудованный кабинет физики способствует повыше­нию эффективности проведения учебного эксперимента, позво­ляет осуществить комплексное применение на уроках различ­ных видов средств обучения, используя их функциональные возможности. Структура кабинетов физики и отводимые для них помеще­ния определяются содержанием курса физики и применяемы­ми формами занятий, наполняемостью и числом классов обще­образовательного учреждения. В настоящее время наибольшее распространение получили типовые кабинеты физики, состоя­щие из двух смежных комнат: класса-лаборатории и лаборант­ской комнаты. В классе-лаборатории, оборудованном рабочими местами для учителя и учащихся, проводятся занятия всех форм. В лаборантской комнате, где хранятся демонстрационные приборы, принадлежности к опытам и различные материалы, учитель готовится к занятиям, подготавливает к урокам уста­новки для демонстрационных опытов, вместе с лаборантом за­нимается ремонтом и наладкой учебного оборудования. Следует отметить, что структура типового кабинета физики с двумя смежными комнатами не может являться единствен­ным и обязательным вариантом для всех общеобразовательных учреждений. Например, в малокомплектных школах могут быть созданы объединенные кабинеты по двум-трем образова­тельным областям с одним общим классом-лабораторией и не­сколькими лаборантскими комнатами. Дифференциация обуче­ния в учреждениях общего (полного) среднего образования и внедрение в кабинет физики новых технических средств обу­чения потребуют включения в состав кабинета физики допол­нительного помещения - лаборатории-практикума со своей лаборантской комнатой. Однако при любой структуре кабине­та физики она должна отвечать требованиям, вытекающим из принципов его организации. Эти принципы подробно изложе­ны в методической литературе. Основными принципами организации кабинета физики яв­ляются: - принцип соответствия оборудования кабинета физики со­держанию образования, методам обучения и всем видам учеб­ного эксперимента; - принцип согласования приборов общего назначения между собой и специальным оборудованием помещения с учетом воз­можных связей и зависимостей между ними; - принцип минимума оборудования кабинета физики, необходимого и достаточного, обеспечивающего учебный эксперимент; - принцип соответствия оборудования кабинета физики реальным (конкретным) условиям работы общеобразовательного учреждения; - принцип соответствия кабинета физики строительным и са­нитарно-гигиеническим нормам и требованиям правил безо­пасности; - принцип рациональной организации труда учителя и уча­щихся в кабинете физики.