TU5 - ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ ЦЕНА В УКРАИНЕ -

Актуальность проблемы "конфликтов" у старшеклассников исследования обусловлена социальным заказом. Современное общество развивается динамично во всех сферах жизни. Это не может наложить отпечаток на психологическое, духовную ситуацию личности. Глобальные проблемы окружающей среды, социально-экономическая и политическая нестабильность вызывают в обществе, отдельно у личности неудовлетворение собой и другими, способствуют возникновению конфликтов, вызывают негативные эмоции, раздражение, невыдержанность. Этому конфликту, как психологическому феномену, обращали, и обращает внимание многих исследователей. В первую очередь это касается области межличностных отношений. Так как человек живет среди других людей и реализует свои цели, стремления, нужды, желания, прежде всего во взаимодействии с другими людьми, межличностные отношения есть поле постоянного столкновения, ареною самоутверждения. В межличностных отношениях чаще всего возникают различные конфликтные ситуации, которые сопровождаются отторжением, напряжением, дискомфортом, которые нередко переходят в длительную и затяжную "войну" в отношениях. Как и для любого социального института, для современной школы характерны различные конфликты. Педагогическая Сфера представляет собой совокупность всех видов целенаправленного формирования личности, а ее сущность есть деятельность по передаче и овладением социального опыта. Поэтому, прежде всего здесь необходимы благоприятные социально-психологические условия, которые обеспечивают душевный комфорт. Предметом исследования данной работы есть психологические факторы, которые определяют процесс конфликтного поведения, которые определяют межличностные отношения подростков (старшеклассников) с разными типами личности. Объектом – конфликтное поведение старшеклассников и их влияние на межличностное взаимодействие. Цель исследования – на основе экспериментального определения психологических особенностей конфликтных личностей определить межличностные взаимоотношения в группе старшеклассников Анализ изученной психологической литературы и ознакомление с опытом работы психологов дал возможность сформулировать гипотезу рабочую: допускаем, что определенные типы конфликтных личностей при проявлении определенных личностных качеств играют большую роль в возникновении межличностных конфликтов в группе старшеклассников. Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены такие задания: 1. Анализ психологической литературы по проблеме; 2. Выявить в группе из общего числа старшеклассников тех подростков (учеников), которые имеют низкий социальный статус и склонны к конфликтному поведению; 3. Выявить типы конфликтных личностей через проявление определенных личностных качеств: раздражительность, агрессию, склонность к конфликтам; 4. Определить роль конфликтной личности в возникновении проблем межличностных отношений у старшеклассников; Разработать программу, психокоррекции поведения личности и практические рекомендации членам группы - относительно правил общения с конфликтной личностью, рекомендации конфликтному индивидууму в плане поведения в процессе группового взаимодействия у старшеклассников. Практическое значение работы следует рассматривать в связи с существование психологической службы в школе. Полученные данные дают возможность наметить пути оптимизации межличностных отношений в школьных группах (у старшеклассников). Образование условий для более эффективного использования общей деятельности разрешает целенаправленно руководить поведением отдельных членов ученического коллектива, благоприятствовать позитивному психологическому климату у старшеклассников. Теоретическое значение работы: проанализировать литературу по проблеме конфликт, определить типы конфликтных личностей у старшеклассников и определить их влияние на межличностное взаимодействие учеников-старшеклассников в школьном коллективе. В работе проведено экспериментальное исследование, проанализированы полученные результаты. Разработана программа психокорекционной работы со старшеклассниками и предотвращение конфликтов в ученическом коллективе (среди старшеклассников), показана эффективность проведения исследования, сделаны и рекомендации. Структура работы – вступление, четыре раздела, выводы, психологические рекомендации, список литературы, дополнение.