Содержание Введение………………………………………………………………………….8 1 Конструктивные особенности микрофлюидных систем……………………9 1.1 Микротечения в микроканалах………………………………………...9 1.2 Основные типы микрофлюидных технологий……………………….11 1.3 Применение микрофлюидных устройств в медико-биологических исследованиях……………………………………………………………….15 1.4 Технология производства микрофлюидных устройств (микропроизводство)………………………………………………………..16 2 Особенности реологии жидкости……………………………………………21 2.1Гидродинамические свойства жидкости……………………………....22 2.2 Реология жидких сред…………………………………………………..24 2.3 Режимы движения жидкости…………………………………………..26 3 Основы жидкостной динамики крови……………………………………….32 3.1 Влияние эритроцитов на движение лейкоцитов……………………...34 3.2 Влияние лейкоцитов на движение эритроцитов……………………...37 3.3 Влияние кровотока на физиологию сосудов………………………….39 4 Основные методы разделения плазмы и клеток крови……………………..40 4.1 Центрифугирование…………………………………………………….41 4.2 Мембранный плазмаферез……………………………………………..47 5 Разработка конструкции лабораторного чипа для разделения плазмы и клеток крови в микроканале…………………………………………………………..50 5.1 Эффект Цвайфах-Фунга………………………………………………..51 5.2 Структурная схема лабораторного чипа для разделения крови……..54 5.3 Метод аналогии…………………………………………………………56 5.4 Уравнения для расчета…………………………………………………57 5.5 Технология изготовления лабораторного чипа для разделения плазмы и клеток крови из полидиметилсилоксана с использованием мастера на бумажной основе…………………………………………………………………………………..59
6 Безопасность и экологичность проекта………………………………………60
6.1 Безопасность изделий медицинской техники…………………………60
6.2 Основные опасные и вредные факторы на рабочем месте…………...61 6.3 Безопасность при работе с биологическими объектами……………...62
6.4 Электробезопасность……………………………………………………63
6.5 Безопасность при работе с печатающими устройствами……………..65 6.6 Безопасность при работе с компьютером……………………………...66
6.7 Санитарные требования к клинико-диагностической лаборатории……………………………………………………………………………..68 6.8 Пожаробезопасность…………………………………………………….73 6.9 Оценка эффективности безопасности и экологичности проекта……74 7 Экономическое обоснование проекта………………………………………...75 7.1 Капитальные затраты на разработку лабораторного чипа для отделения плазмы от клеток крови в микроканале………………………………76 7.2 Текущие затраты…………………………………………………………77 7.3 Расчет обобщающих показателей эффективности…………………….79 7.4 Анализ чувствительности проекта к риску…………………………….85 Заключение……………………………………………………………………….87 Список использованных источников…………………………………………...88 Приложение А……………………………………………………………………92 Приложение Б…………………………………………………………………….95

 

Введение

Стандартные процедуры отделения клеток крови (эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов) от плазмы, которые используют в биохимических лабораториях клиник, чаще всего основаны на методе центрифугирования. Этот процесс занимает довольно длительное время и для этого необходимы большие объемы исследуемого материала. Указанные недостатки создают довольно существенную проблему при проведении непрерывного в реальном масштабе времени отделения плазмы от клеток крови, в процессе мониторинга за содержанием в плазме крови медиаторов воспаления, при угрозе возникновения у пациентов клиник системных воспалительных реакций, например, после использования аппарата искусственного кровообращения. Таким образом, требуется разработка и внедрение в практику микрофлюидных устройств, которые могут обеспечить непрерывное отделение плазмы от клеток крови и не обладают вышеуказанными недостатками. Целью настоящего дипломного проекта являлась разработка конструкции лабораторного чипа (микрофлюидного устройства) для отделения плазмы от клеток крови в микроканале. Для осуществления поставленной цели решались следующие задачи: а) анализ данных литературы об основных положениях и конструктивных особенностях микрофлюидных устройств, используемых для отделения плазмы от клеток крови; б) изучение особенностей жидкостной динамики крови; в) расчет конструкции микрофлюидного устройства из полидиметилсилоксана для разделения плазмы и клеток крови в микроканале; д) оценка эффективности безопасности и экологичности проекта; ж) оценка экономической целесообразности проекта. 1 Конструктивные особенности микрофлюидных систем 1.1 Микротечения в микроканалах Микроканалом называется канал с гидравлическим диаметром менее одного миллиметра [1]. Микроканалы используются в жидкостном контроле и термопередаче. Междисциплинарная наука, изучающая физические закономерности течения малых объемов жидкостей (порядка микро- и нанолитров), получила название микрофлюидика. Микрофлюидика как наука появилась в начале 80-ых годов XX века, когда решались задачи разработки и производства головок струйных принтеров, ДНК-чипов, аналитических лабораторий-на-чипах, микросиловых установок, микротемпературных устройств. На обширном научном поле микрофлюидики взаимосодействие инженеров, химиков, физиков, микротехнологов и биотехнологов направлено на создание и практическое использование микрофлюидных систем. В микрофлюидных устройствах имеют место такие физические процессы, как движение молекул под действием осмотических сил, электрофоретическая подвижность, поверхностное взаимодействие. Универсальность данных устройств позволяет осуществлять взаимодействие с современными методиками и технологиями, такими как методы анализа ДНК, анализа белков в условиях управляемой микросреды. В микрофлюидных аналитических системах объемы образца и реагента для анализа многократно уменьшаются, что существенно снижает экономические затраты. Поведение жидкостей на микроуровне может отличаться от макроскопического поведения, и такие факторы, как поверхностное натяжение, вязкость жидкости, диссипация энергии начинают доминировать в подобных системах [1, 2, 3, 4]. В микроканалах, диаметром от сотен нанометров до сотен микрометров, химические, физико-биологические свойства объектов сильно зависят от размеров и морфологии объекта. При течении в таких микроканалах у жидкости проявляются некоторые интересные свойства, например, число Рейнольдса имеет очень малую величину [3]. Микрофлюидные устройства предназначены для управления жидкостями в микроканалах со значительным уменьшением расхода реагентов и демонстрируют эффективный внутренний тепло- и массообмен вследствие высокой степени отношения площади поверхности к объему. Эффективность смешивания и высокие скорости реакций в нанообъемах позволяют использовать микрофлюидные устройства для контролируемого синтеза веществ. Это открывает большие перспективы для использования микрофлюидных систем в биологии и медицине [2, 5].

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ 1.1 Сущность, содержание и задачи финансовых результатов деятельности предприятия 1.2 Основные показатели и порядок формирования прибыли предприятия 1.3 Методика анализа финансовых результатов деятельности предприятия 2 АНАЛИЗ ФИНАСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РСНП «ДИНСКОЙ ИКЦ» 2.1 Организационно экономическая характеристика предприятия 2.2 Основные показатели и порядок формирования прибыли предприятия 2.3 Факторный анализ прибыли от продаж 2.4 Анализ рентабельности от продаж 3 Направления повышения финансовых результатов РСНП "ДИНСКОЕ ИКЦ" 3.1 Резервы повышения прибыли 3.2 Экономическая эффективность по повышению прибыли предприятия ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ 75

 

ВВЕДЕНИЕ

В рыночных условиях повышается ответственность и самостоятельность предприятий в выработке и принятии управленческих решений по обеспечению эффективности их деятельности. Эффективность производственной, инвестиционной и финансовой деятельности предприятия выражается в достигнутых финансовых результатах. Общим финансовым результатом является прибыль, которая обеспечивает производственное и финансовое развитие предприятия. На сумму прибыли организации влияют внешние и внутренние факторы. При изучении прибыли основное внимание обращается на оценку влияния внутренних факторов на прибыль, так как она позволяет определить внутренние резервы роста прибыли. Стремление к получению прибыли ориентирует товаропроизводителей на увеличение объема производства продукции, снижение затрат. Прибыль сигнализирует, где можно добиться наибольшего прироста стоимости, создает стимул для инвестирования в эти сферы деятельности. Предприятия получили самостоятельность в управлении и ведении хозяйства, право распоряжаться ресурсами и результатами труда и несут всю полноту экономической ответственности за свои решения и действия. В таких условиях благополучие и коммерческий успех предприятия всецело зависят от того, насколько эффективна его деятельность. Актуальность темы исследования заключается в том, что основными целями деятельности любого предприятия являются получение прибыли, сохранение и наращивание капитала. Их достижение обеспечивает необходимый уровень эффективности работы хозяйствующего субъекта и удовлетворение интересов его собственников. Обе цели тесно взаимосвязаны между собой, так как основным источником увеличения капитала выступает чистая прибыль. Эти обстоятельства обуславливают необходимость оптимизации финансовых результатов деятельности организации. Важным инструментом решения обозначенной проблемы является экономический анализ, с помощью которого выявляют причины изменения показателей финансовых результатов и резервов роста прибыли. Прибыль является сложным комплексным показателем, величина которого непременно учитывается в процессе обоснования и принятия управленческих решений всеми участниками рынка: сторонними лицами (инвесторами, кредиторами, поставщиками и покупателями и др.) и внутренними субъектами (менеджментом, владельцами крупных пакетов акций или долей и пр.). В этой связи чрезвычайно важно не ошибаться при интерпретации множества различных показателей финансовых результатов. А для этого необходимо знать порядок формирования данных показателей, начиная от показателя «выручка от продаж» до показателя «нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)». Целью дипломной работы является оценка финансовых результатов деятельности РСНП «Динской ИКЦ» и разработка путей их увеличения. Для раскрытия данной цели поставлены следующие задачи: - проанализировать основные показатели и роль финансовых результатов в деятельности РСНП «Динской ИКЦ»; - оценить прибыль от реализации в целом по предприятию; - рассчитать показатели рентабельности деятельности предприятия; -определить основные пути повышения финансовых результатов деятельности предприятия. Объектом исследования является РСНП «Динской ИКЦ». Предметом исследования выступают финансовые результаты деятельности РСНП «Динской ИКЦ». Информационной основой исследования явились формы финансовой отчетности РСНП «Динской ИКЦ» Форма №1 «Бухгалтерский баланс», Форма №2 «Отчет о прибылях и убытках» за три последних года. В качестве методологической основы исследования были использованы такие методы общенаучного исследования, как анализ и синтез, логический подход к оценке экономических явлений, сравнение изучаемых показателей и другие. В ходе проведения анализа данной работы были использованы основные методы исследования: сравнительный, анализ структуры и динамики показателей финансовых результатов предприятия с применением факторного анализа, анализа показателей рентабельности, пятифакторного анализа рентабельности, способы табличного и графического отражения аналитических и графических данных. Практическая значимость данной работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы для повышения эффективности финансово-хозяйственной деятельности РСНП «Динской ИКЦ». Разработанные рекомендации по повышению финансовых результатов организации могут быть использованы РСНП «Динской ИКЦ».

Содержание

Введение………………………………………………………………………..3 Глава I. Физико-географическая характеристика бассейна реки Москва…………………………………………………………………...4 1.1 Гидрография Московского региона…………………………………...5 1.2 Рельеф и почвенные покровы бассейна реки Москва……………….9 Глава II. Общая характеристика реки Москва………………..15 2.1 Гидрология реки Москва……………………………………………..16 2.2 Сброс сточных вод в реку Москва…………………………………...19 Глава Ш. Материал и методы исследований…………………..22 3.1 Отбор проб на водном объекте………………………………………24 3.2 Критерии оценки загрязнения поверхностных вод…………………26 3.3 Химический анализ проб поверхностных вод………………………27 3.3.1 Методика определения биогенных элементов…………………………..27 3.3.2 Методика определения загрязняющих веществ…………………………33 3.3.3 Методика определения тяжелых металлов………………………………43 3.3.4 Методика определения ХПК и БПК……………………………………...43 Глава IV. Пространственная динамика основных параметров гидрохимического режима реки в летний период………………………………………………………………………….45 Выводы………………………………………………………………………...85 список использованной литературы……………………………..86

 

ВВЕДЕНИЕ

Проблема антропогенного загрязнения водных ресурсов Московского региона в последнее время приобретает черты неуправляемого и неконтролируемого процесса, предоставляющего серьёзную угрозу здоровью населения. Загрязнение вод способствует нарушению экологической устойчивости окружающей среды, приносит значительный экономический ущерб народному хозяйству. В этой связи проблема загрязнения реки Москва приобретает актуальность. Данный водоток протекает от истока до устья по территории Московской области, которая является одной из самых урбанизированных. Поэтому по берегам высока концентрация промышленного производства, большая плотность населения, а также значительный объём водопотребления. Река Москва является водным объектом, как питьевого водоснабжения, так и рыбохозяйственного назначения. Цель работы: Оценить влияние антропогенного фактора на пространственную динамику гидрохимических параметров в реке Москва Задачи работы: 1) Отбор проб на водном объекте 2) Химический анализ проб воды с реки Москва 3) Анализ полученных результатов 4) Пространственная динамика основных параметров гидрохимического режима в летний период

ВСТУП

Актуальність теми. У сьогодення Херсонська область, а разом з нею і Скадовський район, постають важливою рекреаційною зоною України. Це загострює необхідність детального дослідження природної складової, що є, насамперед, невід’ємним елементом об’єктивної оцінки стану (у т.ч. і екологічного). Ландшафт як відкрита система функціонує під впливом численних факторів, що мають різну природу. Саме тому його всебічне пізнання вимагає ґрунтовного вивчення не лише внутрішніх структур ландшафту, а й тих чинників, під дією яких відбувається їх формування, динамічні та еволюційні зміни. Такі дослідження реалізуються через встановлення зв’язків і взаємозалежностей між ландшафтами та визначальними для них факторами природного і антропогенного середовищ. Вирішенню цих проблем присвячені роботи А.Г. Ісаченка [16], Б.В.Виноградова [6], М.Д.Гродзинського [10], В.М.Гуцуляка [12], та ін. Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дослідження відповідає Державній науково-технічній програмі Міністерства освіти і науки України 0.1 „Екологічна безпека України”, змісту державних програм Державного управління екології і природних ресурсів в Херсонській області. Даний напрямок досліджень тісно пов’язаний з науково-дослідною тематикою кафедри екології і географії факультету біології, географії і екології Херсонського державного університету. Мета і завдання дослідження. Метою роботи є вивчення ландшафтних особливостей території Скадовського району Херсонської області. Поставлена мета обумовила необхідність вирішення ряду взаємопов'язаних завдань: 1) прийнято методологічні основи дослідження ландшафтних особливостей; 2) вивчено фізико-географічні особливості Скадовського району Херсонської області як основні ландшафтоутворюючі чинники; 3) деталізовано ландшафтну карту Скадовського району Херсонської області. 4) проведено ландшафтний аналіз характерних типів місцевості Скадовського району Херсонської області. Об’єктом дослідження є ландшафтна структура території. Предметом дослідження є особливості ландшафтної структури Скадовського району Херсонської області. Методи дослідження. У ході дослідження використовувалися такі основні методи, як порівняльно-географічний, метод аналізу літературних джерел, метод польових спостережень, зокрема: - порівняльно-географічний метод використаний з метою детального опису території досліджуваного району - метод аналізу літературних джерел використовувався для формалізації понять, виділення ландшафтних особливостей території та класифікаційних особливостей ландшафтоутворюючих чинників. - Метод польових спостережень застосовано для вивчення фізико-географічних особливостей району як основних ландшафтоутворюючих чинників. Наукова новизна одержаних результатів. У роботі вперше: а) прийнято методологічні основи дослідження ландшафтних особливостей; б) вивчено фізико-географічні особливості Скадовського району Херсонської області як основні ландшафтоутворюючі чинники; в) деталізовано ландшафтну карту Скадовського району Херсонської області; г) проведено ландшафтний аналіз характерних типів місцевості Скадовського району Херсонської області. Практичне значення одержаних результатів. Результати проведених нами досліджень можуть бути використані для корегування територіальних схем подальшого розвитку регіону та регіональних програм сталого розвитку з врахуванням ландшафтних особливостей. Крім того, матеріал, викладений у роботі, можна застосовувати у процесі викладання географічних дисциплін у загальноосвітніх школах та вищих навчальних закладах. Апробація результатів дослідження. Результати дослідження доповідалися на науково-практичних семінарах кафедри екології та географії, було складено статтю. Структура роботи. Робота викладена на 61 сторінці друкованого тексту. Складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел ( 62 найменувань). Вступ. Визначена актуальність, практична значимість та наукова новизна роботи. Сформульована мета та завдання дослідження. Обґрунтовано об’єкт, предмет, методи дослідження. Розділ 1 присвячений визначенню понятійного апарату та методологічним аспектам складання ландшафтних карт. Розкриваеться сутність понять «ландшафт», «фація», «ландшафтні карти». Визначено основні етапи складання ландшафтної карти. У розділі 2 наводиться детальна фізико-географічна характеристика Скадовського району Херсонської області, а саме : фізико-географічне положення, геолого-тектонічна та геоморфологічна будова, водні особливості,кліматичні умови,грунти, рослинний та тваринний світ. У розділі 3 деталізовано ландшафтну карту Скадовського району Херсонської області та визначено місце даної території в загальній схемі ландшафтної структури України. У розділі 4 проведено ландшафтний аналіз характерних типів місцевості Скадовського району Херсонської області.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..........3 ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………….......5 1.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДИАТРИЧЕСКОЙ БРИГАДЫ НА "СТАНЦИИ СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ"...........................................5 1.1. ИСТОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ…….5 1.2 СТРУКТУРА……………………………………………………………………10 1.3. НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ, ПОМОЩЬ………………………………...14 1.3.1. ГИПЕРТЕРМИЯ..............................................................................................14 1.3.2. ИНОРОДНЫЕ ТЕЛА ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ........................................16 1.3.3. ОСТРЫЙ СТЕНОЗИРУЮЩИЙ ЛАРИНГОТРАХЕИТ..............................18 1.3.4.СУДОРОГИ.......................................................................................................20 1.3.5. ДИАРЕЯ...........................................................................................................23 1.3.6. РВОТА..............................................................................................................26 ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ…………………………………...28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………… СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..29 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………

 

ВВЕДЕНИЕ

 Скорая помощь нацелена на работу в необычных экстренных ситуациях, когда недуг принимает угрожающий характер. Оказание экстренной медицинской помощи в самые ранние сроки при неотложных состояниях и несчастных случаях является нередко решающим фактором для спасения жизни больного и пострадавшего, а также влияет на продолжительность заболевания и скорейшее выздоровление больного. Поэтому, развитию и совершенствованию работы скорой и неотложной медицинской помощи всегда уделялось повышенное внимание. Темпы роста и развития скорой помощи напрямую связаны с экономическим положением страны. Но, несмотря на экономический кризис, все же вводится компьютерная техника, применяются новые лекарственные средства и препараты, медицинская аппаратура, улучшается организация труда. В настоящее время здравоохранение России располагает развитой сетью лечебно-профилактических учреждений. В том числе и учреждений по оказанию скорой медицинской помощи. Актуальность темы Эта тема крайне актуальна сегодня в связи с формированием здоровья детей и его охраны, т.е. предупреждения болезней их осложнений. Известно, что здоровье и благополучие детей являются главной заботой семьи, государства и общества в целом, так как дети составляют единственный резерв страны, который в недалеком будущем будет определять ее благополучие, уровень экономического и духовного развития, состояние культуры и науки. Цели: 1.Изучить организацию оказания неотложной помощи детскому населению бригадами скорой медицинской помощи. 2.Проанализировать работу педиатрической бригады ГБУЗ КО «Станция скорой медицинской помощи» г. Калуги Задачи: 1.Расмотреть историю организации медицинской помощи детскому населению. 2.Разобрать структуру и оснащение станции скорой медицинской помощи и бригад скорой медицинской помощи. 3.Изучить клинику и неотложную помощь при наиболее частых неотложных состояниях. Место проведения исследования: ГБУЗ КО «Станция скорой медицинской помощи» Объект исследования: педиатрические бригады ГБУЗ КО «Станция скорой медицинской помощи» Методы исследования: Интервьюирование; Работа с медицинской документацией; Анализ статистических данных.

Содержание

Введение............................................................................................................2 1. Конструктивная часть......................................................................................7 1.1. Классификация существующих конструкций........................................7 1.2. Назначение распределительного вала...................................................11 1.3. Устройство распределительного вала...................................................13 1.4. Требования, предъявляемые к работе распределительного вала…...16 1.5. Принцип работы распределительного вала..........................................17 1.6. Модернизация распределительного вала и его деталей……………..20 1.7. Расчет элементов распределительного механизма..............................23 2. Технологическая часть..................................................................................33 2.1. Определение типа производства...........................................................33 2.2. Описание технологического проекта....................................................35 3. Организационная часть..................................................................................39 3.1. Организация рабочих мест на участке..................................................39 3.2. Организация транспортировки деталей на участке……………….....41 4. Экономическая часть.....................................................................................43 4.1. Расчет затрат на материалы и запасные части.....................................43 4.2. Расчёт фонда заработной платы и фонда на социальные нужды.......45 4.3. Расчет общехозяйственных расходов....................................................48 4.4. Расчет себестоимости.............................................................................52 4.5. Расчет прибыли и рентабельности………………………………….…53 4.6. Расчет цены устанавливаемого узла автомобиля.................................56 5. Техника безопасности. Охрана труда, санитария, пожарная безопасность, мероприятия по охране окружающей среды………………………….….58 6. Вывод...............................................................................................................61 7. Перечень используемой литературы............................................................62

 

Оглавление. Введение ……………………………......................................................3. Глава 1. Формирование у дошкольников экологических представлений о животных у детей подготовительной к школе группы…………………………………………………………………...9. 1.1. Значение животного мира в природе и жизни человека…….9. 1.2.Ознакомление дошкольников с животным миром….……12. Вывод по 1-ой главе…………………………….......................... 16. Глава 2. Моделирующая деятельность как средство формирования экологических представлений о животных………………….....……17. 2.1. Понятие о модели и моделирующей деятельности……….17. 2.2.Моделирующая деятельность – важное средство формирования экологических представлений о животных………………………………………………………............21. Вывод по 2-ой главе…………………………….......................... 25. Глава 3. Педагогическое исследование………………………...........26. 3.1. Описание методики диагностики…………………………..26. 3.2.Констатирующий этап эксперимента……….………...........31. 3.3. Формирующий этап эксперимента…………………...........40. 3.4. Контрольный этап эксперимента…………………………..42. Вывод по 3 главе………………………………………………………50. Заключение……………………………........................................52. Список используемой литературы…….......................................53. Приложение.

 

Введение.

Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества. Люди подчас не осознают, как пагубен ограниченно-утилитарный подход к природной среде; долгое время существовало мнение о неисчерпаемости и вечности природы. Поэтому при решении современных экологических и социально-экологических проблем остро стал вопрос о повышении уровня природоохранительного, гуманного отношения к флоре и фауне. Живая природа - это удивительный, сложный, многократный мир. Особое место в нем отведено животным: они составляют лишь два процента от всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в биосфере огромна. Животный мир является одним из основных компонентов природной среды, важной составной частью природных богатств нашей Родины. Он служит источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей, необходимо для удовлетворения потребностей населения и народного хозяйства. Животный мир используется так же в научных, культурно- просветительных и эстетических целях. От людей во многом зависят многообразие и численность животного мира. Чтобы успешно решать эту проблему, человек должен иметь определенный запас естественнонаучных знаний. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой. В процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать осознанно-правильное отношение к явлениям и объектам живой природы. Перед воспитателем стоит задача показать детям разнообразие животного мира, помочь понять, что животные имеют потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями среды. Все сказанное диктует необходимость усиления внимания к изучению животного мира, поэтому тема, выбранная для изучения актуальна и важна. Методологической и теоретической основой исследования явились положения и подходы, позволяющие рассмотреть влияние моделирующей деятельности детей на формирование экологических представлений о животных, важнейшие психолого-педагогические положения об экологическом воспитании детей подготовительной к школе группы, также положения психологов и педагогов, раскрывающих сущность моделирующей деятельности. Исследованиями ученых-теоретиков отечественной дошкольной педагогики установлено, что дошкольники накапливают много разнообразных, но разрозненных и поверхностных знаний о животных. Это проявляется в том, что дети могут узнать, назвать животных, рассказать о некоторых признаках их внешнего вида или поведения. Однако они имеют мало сведений об особенностях их жизни, о местах обитания, питании, образе жизни в разные времена года. Е.Ф Терентьева отмечает, что детям старшего дошкольного возраста известно от 10-15 до 30-45 животных. Лучше они знают птиц и зверей, хуже - рыб, земноводных, насекомых. А.М Федотова обращает внимание на то, что дошкольники лучше знают экзотических животных, чем фауну своего края, знания об отдельных животных не всегда точные. Е.И Болотова отмечает, что у детей неглубокие, неотчетливые знания о разнообразных жизненных проявлениях животных, она выявляла именно глубину детских представлений, предлагая для сравнения и описания известных детям животных ( кошка и еж, хомяк и кролик). Исследованиями и практикой работы с детьми доказано, что старшие дошкольники не только понимают речь взрослых, но и сами употребляют такие слова-термины, как птенцы, хищники, звери, грызуны, насекомые и др. По данным П.С Игнаткиной выяснилось, что терминов «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие» дети не знают. Э.И Залкинд, утверждает, что младшие дошкольники отличают птиц от других животных, не путают их с бабочками и другими летающими насекомыми. Старшие дошкольники успешно выделяют характерные особенности птиц (клюв, крылья, полет и др.). Отмечает, что у детей очень рано складывается обобщенный образ птицы. Краткий анализ исследований убеждает, что в дошкольном возрасте у детей накапливается немало знаний о животном мире. Основная их часть - это конкретные, разрозненные сведения об отдельных видах животных , некоторых характерных особенностях их внешнего обмена и поведения. Обнаружена тенденция к общему формированию общих представлений о животных. Формирование представлений происходит по законам мышления дошкольника. Главное место в этом процессе занимает наглядный образ, включающий морфологические и поведенческие признаки животных. Поэтому данная работа посвящена рассматриванию роли моделирования - метода, который наиболее эффективно будет способствовать формированию экологических представлений о животных, их морфологических и поведенческих признаках. Объект исследования: Процесс формирования у дошкольников экологических представлений о животных. Предмет исследования: моделирующая деятельность как средство формирования экологических представлений у детей подготовительной к школе группы Цель: выявить возможности использования моделей и моделирующей деятельности в формировании экологических представлений о животных у детей подготовительной к школе группы. Гипотеза: эффективность процесса формирования экологических представлений о животных у детей подготовительной к школе группы повысится, если использовать в этом процессе модели и моделирующую деятельность. Исходя из цели и гипотезы, сформулированы следующие задачи: 1) Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме и определения содержания экологических представлений о животных для детей подготовительной к школе группы. 2) Определить и описать методы формирования экологических представлений о животных у детей подготовительной ку школе группы. 3) Охарактеризовать понятие о модели и моделирующей деятельности. 4) Экспериментально проверить эффективность использования моделей и моделирующей деятельности в формировании экологических представлений о животных у детей подготовительной к школе группы. Методы исследования: 1.Теоретические методы: анализ и обобщение психолого- педагогической литературы. 2. эмпирические методы: диагностика, анализ результатов деятельности детей. 3. экспериментальные(констатирующий, формирующий, контрольный) 4. методы обработки данных:методы математической статистики. База исследования МДОУ №250 г. Ижевска подготовительная к школе группа 30 детей (17 девочек,13 мальчиков). Воспитатель: Горлова Ольга Вениаминовна. Этапы исследования: 1 этап. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы, осмысление и оценка современного состояния выбранной темы. 2 этап. Проведение педагогического эксперимента. Проверка гипотезы. 3 этап. Сопоставление теоретических и практических материалов. Формулировка общих выводов. Литературное оформление работы. Новизна исследования в том, разработана система применения моделирующей деятельности в процессе формирования экологических представлений о животных. Практическая значимость: результаты исследования и выводы могут быть использованы педагогами в процессе экологического образования детей в дошкольных учреждениях. Работа может послужить методологической основой для последующих исследований в области экологического образования дошкольников. Структура работы. Введение, первая глава, посвященная рассмотрению объекта исследования, вторая глава, посвященная описанию предмета исследования, третья глава– педагогическое исследование (констатирующий, формирующий, контрольный этапы), заключение, список литературы, приложение.

Содержание Введение.......................................................................................................... 3 Глава 1. Значение факультативных курсов по математике в условиях профильного обучения................................................................................... 6 1.1. Характеристика организации работы с учащимися в профильных математических классах.................................................................................. 6 1.2. Особенности организации факультативов в школе. Требования к проведению факультативов.......................................................................... 10 Глава 2. Методическое обоснование темы................................................... 18 2.1. Особенности организации факультативов по алгебре с учащимися старших классов..................................................................... 18 2.2. Описание методов и приемов проведения факультативного курса по алгебре в профильном классе....................................................................... 25 2.3. Методика факультативного курса по алгебре в 11 классе по теме: «Корень n-й степени из действительного числа»........................................ 30 Глава 3. Экспериментальное исследование................................................. 61 3.1. Описание организации исследования ................................................... 61 3.2. Констатирующий этап эксперимента.................................................... 62 3.3. Формирующий этап эксперимента........................................................ 66 3.4. Контрольный этап эксперимента........................................................... 68 Заключение 73 Приложения......................................................... 76

 

Введение
Актуальность исследования Одно из важнейших направлений реформы общеобразовательной школы – качественное улучшение профессиональной ориентации учащихся. В этой связи возникает потребность анализа профориентационных возможностей всех звеньев учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, их дальнейшего усиления. Среди различных учебных предметов математика обладает специфическими профориентационными возможностями. Этот факт объясняется бурной математизацией научных дисциплин в практической деятельности человека в условиях современности. С первого сентября 2006 года профильное обучение математике стало обязательным для всех российских школ. У учителей математики уже есть опыт углубленного преподавания своего предмета, однако профильное обучение отличается от традиционного углубленного. Поэтому возникает необходимость более глубокого рассмотрения проблемы организации факультативов по алгебре в профильном математическом классе. Обучение школьников математике выполняет, наряду с общеобразовательными и воспитательными, важные профориентационные функции. Традиционная организация преподавания и обучения не дает достаточного уровня знаний по математике для учащихся профильных классов. Исходя из этого, многие преподаватели вводят дополнительные факультативные курсы, с целью расширения математических возможностей и склонностей учеников. Как правило, в школах факультативные занятия организовывают по разным направлениям, в зависимости от выбранного профиля (математический, биологический, медицинский и т.д.). Профиль выбирается по желанию ученика, а также по результатам обучения. Учащиеся сами вправе выбирать, посещение каких факультативных курсов им интересно, а также поможет в дальнейшем при поступлении в высшие учебные заведения, в отличие от элективных курсов, которые предполагают обязательное посещение. Мы выбрали факультативный курс по алгебре по теме: «Корень n-й степени из действительного числа», т.к. в процессе обучения, у учащихся были выявлены трудности при решении заданий на применение свойств корня n-й степени, преобразовании выражений, содержащих радикал. А также курс направлен на более глубокое ознакомление учащихся с различными видами нестандартных решений заданий по данной теме. Цель: разработать методику проведения факультатива по теме «Корень n-й степени из действительного числа» и исследовать возможности реализации для профильного класса, направленную на повышение качества математического образования. Задачи: 1. Провести анализ научно-теоретической, методической, психолого-педагогической литературы, раскрыть основные понятия работы. 2. Выявить роль факультативов по алгебре в профильных старших классах. 3. Разработать методику факультативных занятий по алгебре в профильном 11классе. 4. Провести экспериментальную проверку гипотезы исследования по теме работы. Объект: процесс обучения математике на факультативных курсах в старших классах. Предмет: процесс повышения качества математического образования, с помощью проведения факультативного курса «Корень n-й степени из действительного числа» в профильном классе. Гипотеза: разработанная методика будет способствовать повышению уровня математической подготовки учащихся и будет способствовать успешной сдачи выпускных экзаменов. В процессе исследования мы применяли следующие методы: анализ, сравнение, наблюдение, конспектирование, анкетирование, интервьюирование, тестирование, проверочные работы, эксперимент, качественный и количественный анализ. Практическая значимость: методику по проведению факультативов в профильном 11-ом классе с математическим уклоном в условиях учебной деятельности можно применять в качестве образовательной модели в подобных классах. Наша работа состоит из: введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений.

Содержание: Введение…………………………………………………………......................3 Глава I. Обзор научно-методической литературы 1.1. Анализ литературных источников по проблеме заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста……………………………………………………..…………..6 1.2. Анализ существующих методик проведения занятий с ослабленными (часто болеющими) детьми младшего школьного возраста……………………………………………………..……....….13 1.3. Постановка проблемы………………………………………………...16 Глава II. Методологические компоненты научного исследования 2.1.Объект, предмет, цель и рабочая гипотеза исследования………….....18 2.2 Задачи и методы исследования …….…………..…………………..…..19 2.3. Организация исследования………………………..………………........23 Глава III. Результаты педагогического исследования и их обсуждения 3.1. Содержание эксперементальной методики с ослабленными (часто болеющими) детьми младшего школьного возраста……..…………….…27 3.2. Результаты педагогического исследования…………………….….….30 ВЫВОДЫ………………………………………..……………..…….……....51 Практические рекомендации……………………………………………… Список используемой литературы…………………………………..…… Приложения

 

Введение

Здоровье ребёнка зависит от многих факторов: правильное питание, режим дня, пребывание на свежем воздухе, двигательная активность, закаливающие процедуры, психологический комфорт в семье и детских образовательных учреждениях и многое другое. Поэтому проблема здоровья детей – комплексная и многоаспектная. Критерием оптимальной нормы двигательной активности являются надёжность функционирования всех систем организма и способность реагировать на меняющиеся условия окружающей среды. Нарушение постоянства внутренней среды организма и неадекватность реакций указывают на выход за пределы оптимальной нормы, что в итоге приводит к ухудшению здоровья. (Е.А. Бабенкова, 2003). Для детей младшего школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности. С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей объем двигательной активности сокращается. Поэтому крайне важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья достаточный объем суточной двигательной деятельности. (Н.П. Забродина, 2000). Актуальность проблемы состоит в том, что здоровье школьников ухудшается по мере взросления: неправильное питание, стрессы и недостаток движения становятся причиной самых распространенных среди школьников заболеваний - болезней органов пищеварения, почек, нервной и эндокринной систем, а также обмена веществ и иммунной системы. Еще сложнее обстоит дело с ослабленными детьми (часто болеющими). Многие из них оказываются в числе освобожденных от уроков физической культуры. Занятия в спецгруппах либо не прово­дятся вообще, либо недостаточно хорошо организованы, и дети стараются избежать их. Родители же зачастую предпо­читают оберегать ребенка с ослабленным здоровьем от так необходимой ему двигательной активности. Физическая культура и спорт, как известно, эффективно способствуют формированию здорового образа жизни, включающего и выполнение правил личной гигиены, и режим дня, и организацию рационального питания. Поэтому важно своевременно начинать физическое воспитание ребенка. В младшем школьном возрасте закладываются основы физической культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в систематической физической активности. Этот возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движения, освоения обширного арсенала двигательных координаций, техники разнообразных физических упражнений. Научная новизна исследования заключается в использовании специально подобранной методики, на основе техники спортивной игры в волейбол для ослабленных (часто-болеющих) детей младшего школьного возраста. Теоретическая значимость исследования: использование специально подобранной методики для ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста, основанной на технике игры волейбол, положительно влияет на эмоциональность детей и на организм в целом, а также на отдельные органы и системы, способствует более активному восстановлению слабого организма и увеличению показателей функциональных возможностей. Практическая значимость работы: разработанная методика профилактики заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста может быть рекомендована к применению в работе тренерам детских физкультурных оздоровительных групп. Достоверность: Результаты исследования и научные выводы обеспечены чёткостью методологических позиций, разносторонностью теоретического анализа, проблемы используемых адекватных поставленных задач современных информативных методов исследования длительностью педагогического эксперимента, статистической значимостью полученных результатов. Положения, выносимые на защиту: 1. Разработанная методика проведения физкультурно-оздоровительных занятий по физической культуре на основе техники спортивной игры волейбол с ослабленными (часто-болеющими) детьми младшего школьного возраста. 2.Результаты педагогического эксперимента.

Оглавление

Аннотация стр. Введение 3 Глава 1. Понятие и виды договора авторского заказа 7 1.1. Применение договорных конструкций в авторском праве 7 1.2. Виды договоров авторского заказа 18 Глава 2. Заключение и исполнение договора авторского заказа 31 2.1. Заключение и элементы договора авторского заказа 31 2.2. Исполнение договора авторского заказа 49 2.3. Существенные условия договора авторского заказа 62 Глава 3. Договор авторского заказа и ответственность 70 3.1. Основания, порядок и последствия прекращения договора 71 3.2. Вопросы риска и ответственности по договору авторского заказа 77 Заключение 84 Библиография 87 Приложение 93

 

Введение

Актуальность темы дипломного исследования. В современном хозяйственном обороте все большее значение приобретают вопросы правового регулирования отношений, связанных с интеллектуальной собственностью. Обращение результатов интеллектуальной деятельности и прав на них обладают своими особенностями. Использование прав и их защита на объекты интеллектуальной собственности строится по системе частного права, т.е. производится правообладателем по его усмотрению. Непосредственная защита этих прав осуществляется в судах. Это означает, что правообладатель сам принимает решение об использовании своих прав, а передача прав другим лицам осуществляется на основе договоров, заключаемых на условиях юридического равенства правообладателя и пользователя. В настоящее время, когда в России рассматриваются вопросы охраны и защиты интеллектуальной собственности, законодатель отсылает нас к отдельным источникам частного права. Например, используя ст. ст. 1128-1131 главы 63 ГК РФ[1] об интеллектуальной собственности и определяя состав общего имущества супругов, подлежащего разделу, суды при разрешении спора вынуждены опираться на п. 2 ст. 34 Семейного кодекса РФ (к имуществу, нажитому супругами во время брака (общему имуществу супругов), относятся доходы каждого из супругов от трудовой деятельности, предпринимательской деятельности и результатов интеллектуальной деятельности, полученные ими пенсии, пособия, а также иные денежные выплаты, не имеющие специального целевого назначения (суммы материальной помощи, суммы, выплаченные в возмещение ущерба в связи с утратой трудоспособности вследствие увечья либо иного повреждения здоровья, и другие). Общим имуществом супругов являются также приобретенные за счет общих доходов супругов движимые и недвижимые вещи, ценные бумаги, паи, вклады, доли в капитале, внесенные в кредитные учреждения или в иные коммерческие организации, и любое другое нажитое супругами в период брака имущество независимо от того, на имя кого из супругов оно приобретено либо на имя кого или кем из супругов внесены денежные средства), учитывая доходы от осуществления исключительных прав на результаты интеллектуальной собственности. Принятие в качестве Федерального закона и введение в действие части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации (ГК РФ) в основном завершает осуществляемую поэтапно, начиная с 1994 г., кодификацию нового гражданского законодательства России. С принятием части четвертой ГК РФ завершается и начатая в нашей стране еще в конце XIX в. работа по полной консолидации и систематизации в составе Гражданского кодекса всего гражданского законодательства, регулирующего отношения в той области, которую принято называть "сферой интеллектуальной собственности". Доведению этого дела до логического конца препятствовали разные события (войны, революции, распад государства), но его принципиальная важность и практическая целесообразность никогда не вызывали сомнения ни у государственной власти, ни в серьезной отечественной цивилистике. Объектом исследования являются общественные отношения, складывающиеся в сфере заключения изменения, расторжения и исполнения авторских договоров в современном гражданском праве РФ. Предметом исследования являются, нормы гражданского законодательства в части регулирования авторского договора, а также федеральные законы и периодическая печать в части относящейся к объекту исследования. Целью данной работы является исследование авторских договоров российском законодательстве. В ходе исследования в работе решаются следующие задачи: · рассмотреть историческое развитие авторского договора; · классифицировать авторские договоры; · определить элементы авторского договора; · рассмотреть содержание авторского договора; · определить основания, порядок и последствия прекращения договора; · рассмотреть ответственность автора и пользователя; · сделать выводы по совершенствованию действующего законодательства. Методы исследования. Проведенное исследование опирается на диалектический метод научного познания явлений окружающей действительности, отражающий взаимосвязь теории и практики. Обоснование положений, выводов и рекомендаций, содержащихся в дипломной работе, осуществлено путем комплексного применения следующих методов социально-правового исследования: историко-правового и логико-юридического. Теоретическая значимость заключается в том, что сформулированные теоретические положения могут быть использованы в целях совершенствования гражданского законодательства РФ, регулирующего деятельность в процессе научных исследований актуальных проблем авторского и гражданского права, в частности, гражданских правоотношений, возникающих при заключении и исполнении договора авторского заказа. Практическая значимость – выводы, полученные в ходе исследования могут быть использованы в практической деятельности при защите авторский прав, составлении и заключении авторских договоров и при разрешении авторских споров. Степень научной разработанности. Наиболее обстоятельные научные работы данной проблеме посвятили Алехина Л.А., Антимонов Б.С., Бару М.Н., Ваксберг А.И., Воронкова М.А., Гаврилов Э.П., Гордон М.В., Дозорцев В.А. Егорова Н.Е., Еременко В.И., Иванюк О.А., Камышев В.Г., Карпычев М.В., Кириллова М.Я., Клык Н.А., Корчагина Н.П., Маковский А.Л.,Мерзликина Р.А., Перелыгин К.Г., Потапенко В.С., Савельева И.В., Силонов И.О., Трахтенгерц Л.А., Федоскина Н.И., Филина А.В., Чернышева С.А., Чибинев В.М., Юрченко А.К., Яковлев В.Ф. и многие другие. По структуре работа состоит из введения, трех глав включающих в себя семь параграфов, заключения, библиографического списка и приложения. [1] Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая): Федеральный закон принят 18.12.2006 г., № 230-ФЗ в ред. от 08.12.2011