ВСТУП

Процес інформатизації в сучасному суспільстві охоплює практично всі області людської діяльності, у тому числі і таку обширну сферу, як освіту. Очевидно, що вирішення проблем освіти починається з професійної підготовки педагогів. У зв'язку з цим надзвичайно актуальним стає таке навчання майбутніх вчителів шкіл і викладачів вузів, яке засноване не тільки на фундаментальних знаннях у вибраній області (математика, хімія, біологія, література і так далі), в педагогіці і психології, але і на загальній культурі, що включає інформаційну. Якщо на перших етапах появи персональних комп'ютерів, в основному, була необхідність в підготовці вчителя інформатики, то тепер завдання вузівської освіти розширюється до підготовки випускника будь-якої спеціальності до використання інформаційних технологій в своїй педагогічній діяльності. Тобто, необхідна грунтовна підготовка у сфері сучасних інформаційних і комунікаційних технологій. Педагоги нового покоління повинні уміти кваліфіковано вибирати і застосовувати саме ті технології, які повною мірою відповідають змісту і цілям вивчення конкретної дисципліни, сприяють гармонійному розвитку учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей. Сучасний вчитель повинен не тільки уміти викладати «свій» предмет, але і досконало володіти інформаційними технологіями і творчо застосовувати їх в конкретній освітній області. Актуальність проблеми підготовки майбутніх вчителів технології з використанням інформаційних технологій при вивченні дизайну одягу витікає із завдань, що стоять перед освітою на сучасному етапі розвитку суспільства. Система освіти в наший країні вступила в період фундаментальних змін, новим розумінням цілей і цінностей освіти, що характеризується усвідомленням необхідності переходу до безперервної освіти, нових концептуальних підходів до розробки і використання технологій навчання. Реалізація багато з тих, що стоять перед системою освіти на сучасному етапі завдань неможлива без використання методів і засобів нових інформаційних технологій. У цих умовах завдання підготовки не просто вчителя, що володіє інформаційними технологіями, а дослідника, новатора і експериментатора, особу, здібну до творчих пошуків, критичної оцінки історичної педагогічної спадщини, здібної до адаптації в сучасному суспільстві і постійних змін в техніці і технологіях. Необхідно підготувати вчителя до інноваційної діяльності в школі, що включає поглиблену підготовку в області інформаційних технологій, готовність до інноваційної діяльності в області використання інформаційних технологій і готовність до навчання школяра відповідно до вимог сучасного суспільства. У проведенні заняття із застосуванням комп'ютерної техніки в дизайні одягу при підготовці вчителя технологій можна виділити основні етапи: освоєння студентами основ роботи в програмах; розвиток навиків комп'ютерного моделювання; придбанням студентами навиків самостійного вибору алгоритму проектування для вирішення поставлених завдань. Дизайн одягу - один з напрямів дизайнерської діяльності, головна мета якого полягає в тому, щоб проектувати одяг як одного з елементів наочного середовища, яке б задовольняло відповідні матеріальні і духовні потреби людини. Об'єкт дизайну - це така річ, яка така необхідна людям не тільки для фізичної потреби, але і для естетичної функції, тому використання комп'ютерних технологій в дизайні одягу необхідне, щоб розширити можливості проектування сучасного одягу. Володіння такими програмними продуктами як наприклад Corel DRAW, Photo Shop, Corel Xara дає студентам могутній інструментальний апарат, який використовують при освоєнні дизайну одягу, при вирішенні різноманітних дизайнерських завдань. Графічні редактори дозволяють просто і зручно створювати складні і красиві зображення, для розробки і дизайну виробу; моделювання конструкції, кольору, об'єктів художньої обробки матеріалів, швейних виробів. Проте, не дивлячись на це, хотілося б відзначити, що рівень використання інформаційних технологій в дизайні одягу все ще залишається достатньо низьким і їх можливості використовуються не в повному об'ємі, а програмні засоби ніколи не забезпечували всіх потреб педагогів. Дуже багато залежить і від наявності відповідної інфраструктури, і від якості підготовки вчителів, їх можливості успішно створювати нові і використовувати вже розроблені засоби. У сучасних умовах професійного навчання даний вид роботи при підготовці майбутнього вчителя займає важливе місце у вирішенні такої важливої проблеми як використання комп’ютера в дизайні одягу. Дана магістерська робота обумовлює підготовку майбутнього вчителя до використання інформаційних технологій при дизайні одягу в учбовому процесі школи при підготовці і проведенні уроків технології. Пошук умов ефективного застосування комп’ютерних технологій в дизайні одягу склав проблему нашого дослідження. Об'єктом дослідження є професійна підготовка вчителя освітньої галузі «Технології». Предметом дослідження є використання персонального комп’ютера в дизайні одягу. Мета дослідження: розробка методичних підходів підготовки вчителя освітньої галузі «Технології», базованих на активному використанні персонального комп’ютера при викладанні дисциплін, пов’язаних з дизайном одягу. У дослідженні висувається гіпотеза: ефективність підготовки майбутнього вчителя освітньої галузі «Технології» до викладання навчальних дисциплін, пов’язаних з дизайном одягу буде ефективною за умов: - забезпечення поетапного освоєння комп’ютерної програми для дизайну одягу; - розробки методичних вказівок щодо створення моделей жіночого одягу. В процесі дослідження вирішувались такі завдання: 1. Проаналізувати стан проблеми застосування персонального комп’ютера в підготовці майбутніх вчителів технології при вивченні дизайну одягу. 2. Виявити організаційно-методичні умови для ефективної підготовки майбутніх вчителів технології із використанням персонального ком’ютера при вивченні дизайну одягу. 3. Розробити методичне забезпечення для підготовки майбутніх вчителів технології і в процесі вивчення дизайну одягу на базі графічного редактора Corel XaraX. 4. Провести дослідно-експериментальну перевірку розробленої методики підготовки майбутніх вчителів технології до інноваційної діяльності в області використання інформаційних технологій в дизайні одягу. Методологічною основою дослідження є педагогічні ідеї інформатизації і комп'ютеризації освіти; наукові дослідження по проблемах комп'ютерного навчання (Е.І.Машбіц, Б.С.Гершунський, Е.С.Полат, І.В.Роберт); наукові положення теорії діяльності в процесі пізнання (Л.С.Виготський, С.Л.Рубінштейн, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперін); праці, присвячені формуванню професійної компетентності вчителів технології і підприємництва (П.Р.Атутов, В.А.Поляков, М.Н.Скаткін); фундаментальні роботи провідних вітчизняних учених з проблеми теорії навчання (Ю.К.Бабанського, В.В.Краєвського, І.Я.Лернера, М.Н.Скаткіна), присвячені проблемам дидактики; концепція трудової підготовки учнів (П.Р.Атутов, П.Н.Андріанов, С.Я.Батишев, В.А.Поляков); концепцію технологічної освіти (П.Р.Атутов, В.Д.Симоненко). Для реалізації мети і завдань дослідження використовувалися наступні методи: теоретичні (вивчення і аналіз психолого-педагогічної, історичної і спеціальної літератури, статей, тез, доповідей, наукових праць і так далі); емпіричні (педагогічні спостереження, бесіди, проведення контрольних робіт, анкетування, тестування, педагогічний експеримент і так далі); програмні засоби інформаційних технологій (обробка графічних зображень, дизайн одягу і так далі); статистичні методи обробки (статистико-математичні, використання результатів, їх аналіз і теоретичне узагальнення). Дослідження проводилося в 2008-2009 рр. на базі технологічного факультету Слов'янського державного педагогічного університету. Дослідження проводилося в три етапи: На першому етапі(теоретичному), жовтень 2008р - була визначена мета і завдання дослідження, проводився теоретичний аналіз літератури з досліджуваної проблеми; розроблена основна концепція дослідження. На другому етапі(експериментальному), листопад 2008р - розроблений і апробований комплекс методичних засобів використання інформаційних технологій для підготовки майбутніх вчителів технології при вивченні дизайну одягу, проведений формуючий експеримент відповідно до методики дослідно-експериментальної роботи. На третьому етапі (завершальному), січень-квітень 2009 - узагальнені і проаналізовані результати експериментальної роботи, статистично і графічно оброблені отримані в ході дослідження дані, завершено літературне оформлення магістерської роботи. Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що: - виявлені організаційно-методичні умови для ефективної підготовки майбутніх вчителів технології з використанням інформаційних технологій при вивченні дизайну одягу; - створений комплекс методичних засобів на базі інформаційних технологій для підготовки майбутніх вчителів технології в процесі вивчення дизайну одягу; - виділені рівні підготовки студентів до інноваційного використання інформаційних технологій при вивченні дизайну одягу. Практичне значення дослідження полягає в наступному: - науково обґрунтована і перевірена на практиці методика підготовки вчителя технологій з використанням інформаційних технологій, направлена на вивчення дизайну одягу; - розроблені методичні вказівки для вивчення дизайну одягу за допомогою інформаційних технологій, які можуть використовуватися при складанні учбових програм, посібників з комп’ютерної графіки, на технологічних факультетах педагогічних вузів. Достовірність дослідження забезпечена: - теоретичною і методологічною базою, основу якої склали дослідження з філософії, психології, педагогіки, теорії і методики технологічного навчання; - практичною перевіркою основних положень; - використанням комплексної методики дослідження і результатами дослідно-експериментального навчання.