ЗМІСТ
ВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ. 1.1 Аналіз наукової та педагогічної літератури з питань використання мережі Інтернет у навчальному процесі 1.2 Методика пошуку інформації в мережі Інтернет 1.3 Використання Інтернет-технодогій та наочний принцип навчання РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ – ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 2.1 Модель уроку трудового навчання з використанням Інтернету 2.2 Використання мережі Інтернет при виконані творчих проектів учнів 2.3 Творчий проект «Узбекський плов» на уроках трудового навчання 2.4 Організація та результати дослідження РОЗДІЛ 3. ОСНОВИ ОХОРОНИ ПАЦІ ПРИ ВИКОРИСТАННІ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 3.1 Правила безпеки під час навчання в кабінетах трудового навчання з комп’ютерним обладнанням 3.2 Інструкція з охорони праці під час кулінарних робіт ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ВСТУП
Актуальність. На сьогоднішній день нові інформаційні технології - невід’ємна частина нашого життя. Маючи в своєму розпорядженні комп'ютер, можна інтенсифікувати процес навчання, зробити його більш наочним і динамічним, формувати уміння працювати з інформацією, готувати особистість «інформаційного суспільства», формувати дослідницькі уміння, розвивати комунікативні здібності. Це забезпечить швидке і міцне опанування навчального матеріалу, розвине пізнавальні здібності та розумові якості учнів, сприятиме активізації їх пізнавальної діяльності. Питанням використання інформаційних технологій у навчальних закладах займалися такі як: Р.С. Гуревич, Л.М. Забродська, Л.М. Калініна, И.К. Корнієв, Г.Н. Краснодопуло, В.А. Машурцев. Серед таких сучасних технологій, що сприяють активізації пізнавальної діяльності школярів, одне з найважливіших місць займає Інтернет. Цей інтерактивний засіб одержання інформації практично з усіх галузей знань стає останнім часом в Україні надзвичайно актуальним. Акценти на засоби освоєння можливостей комп’ютера пересуваються з інформатики на інші шкільні предмети, зокрема і на трудове навчання. Провідне місце в світовому розвитку займуть ті країни, які зможуть продукувати або більш-менш ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології. Об’єкт дослідження – процес навчання учнів на уроках трудового навчання. Предмет дослідження – педагогічні умови використання мережі Інтернет на уроках трудового навчання. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, експериментально перевірити умови використання мережі Інтернет на уроках трудового навчання. Гіпотеза дослідження: полягає в припущені, що впровадження мережі Інтернет на уроках трудового навчання підвищить ефективність навчально-виховному процесу при забезпечені таких педагогічних умов: - теоретичному обґрунтуванні моделі організації використання мережі Інтернет у навчальному процесі; - впровадження моделі, організація уроку трудового навчання з використанням мережі Інтернет; - впровадження в навчально-виховний процес творчих проектів, основою яких є проведення досліджень. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати ступінь розробленості проблеми використання мережі Інтернет у школі на основі аналізу літератури. 2. Теоретично розробити модель з використанням мережі Інтернет на уроках трудового навчання. 3. Розробити методику організації творчих проектів учнів з використанням мережі Інтернет. 4. Обґрунтувати і експериментально перевірити педагогічні умови підвищення ефективності навчально-виховного процесу з використанням мережі Інтернет. Методи дослідження: а) теоретичні: вивчення й аналіз літератури з педагогіки, інформатики, методики, технологічної освіти з метою систематизації досягнень науковців з питань підготовки майбутніх учителів трудового навчання й розвитку Інтернет технологій навчання; аналіз та узагальнення педагогічного досвіду для визначення організаційно-педагогічних умов підготовки майбутніх учителів до організації проектної діяльності з використанням Інтернет технологій; б) емпіричні: пряме й непряме спостереження за навчально-виховним процесом, що допомагає проаналізувати ефективність використання на заняттях Інтернет технологій; бесіди, усні та письмові опитування студентів, анкетування та тестування їх з метою виявлення недоліків і проблем у використані Інтернет технологій на уроках трудового навчання; педагогічний експеримент, що до виявлення в учнів зацікавленості до використання Інтернету на уроках трудового навчання; в) статистичні: методи статистичної обробки дослідно-експериментальних даних за допомогою комп’ютера для перевірки їх достовірності.