КУПИТЬ ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ                     
(МАГИСТЕРСКИЕ, ВЫПУСКНЫЕ), КУРСОВЫЕ РАБОТЫ ! 
       

 
                                          
 
         
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ

 ЦЕНЫ: КУРСОВЫЕ РАБОТЫ - 200 ГРН; ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ - 500 ГРН
Поиск


Меню сайта


Категории раздела
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК [16]
ДИПЛОМНІ РОБОТИ АНГЛІЙСЬКА МОВА
ДЕФЕКТОЛОГИЯ [32]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ДЕФЕКТОЛОГІЯ
ЭКОНОМИКА [291]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ЕКОНОМІКА
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА [58]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА
ИНФОРМАТИКА [4]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ІНФОРМАТИКА
МАТЕМАТИКА [36]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ МАТЕМАТИКА
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК [8]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ НІМЕЦЬКА МОВА
ПЕДАГОГИКА [94]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ПЕДАГОГІКА
ПСИХОЛОГИЯ [295]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ПСИХОЛОГІЯ
РУССКИЙ ЯЗЫК [2]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ РОСІЙСЬКА МОВА
ТЕХНОЛОГИИ [12]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ТЕХНОЛОГІЇ
УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА [52]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК [33]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ УКРАЇНСЬКА МОВА
ФИЗИКА [6]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ФІЗИКА
РАЗНОЕ [73]
ДИПЛОМНІ, ВИПУСКНІ ТА МАГІСТОРСКІ РОБОТИ ІНШІ КАТЕГОРІЇ


Форма входа


Социальные ссылки


Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0


Приветствую Вас, Гость · RSS 05.07.2025, 03:08
Главная » Файлы » ПЕДАГОГИКА

Розвиток креативності учнів початкової школи на уроках англійської мови ДИПЛОМНА РОБОТА
01.09.2013, 11:22
План
 Розділ 1. Педагогічно-психологічні основи розвитку креативної особистості учнів початкової школи на уроках англійської мови. 1.1. Поняття креативності та історія дослідження даного поняття в роботах зарубіжних та вітчизняних дослідників 1.2. Психолого-фізіологічні особливості учнів початкової школи. Висновки до першого розділу Розділ 2. Розвиток креативної особистості учнів початкової школи на уроках англійської мови. 2.1.Формування креативності вчителя, як важлива складова розитку креативності учнів початкової школи на уроках англійської мови. 2.2. Креативний підхід в процесі навчання учнів початкової школи на уроках англійської мови. 2.3. Модель креативної особистості школяра початкової школи. Висновки до другого розділу Висновки Додатки Список використаної літератури
 
Вступ
Метою сучасної шкільної освіти являється розвиток гармонійної й творчої особистості. Відповідно велику роль у цьому відіграє вихователь, вчитель, психолог, оскільки саме їм відводиться не останнє місце у вивільненні творчої енергії учнів, розвитку креативності. Але поряд з цим традиційна система дошкільної і шкільної освіти не спрямована на розвиток творчо мислячої особистості. В результаті у кожного учня виробляється впевненість у тому, що існує тільки одне правильне рішення, тільки одна правильна відповідь, хоч в дійсності більшість задач мають множинність розв’язків, зявляються барєри, блоки і комплекси, які заважають мислити творчо. Спрямування освітнього простору України на підготовку полікультурної особистості. Що вільно володіє кількома європейськими мовами, є інструментом створення єдиного європейського освітнього простору, концептуальні основи якого закладено в Сорбонській, Болонській деклараціях та інших документах. У контексті виконання поставлених завдань особливої актуальності в підготовці школярів до життя в демократичному суспільстві набуває розвиток уміння володіти іноземною мовою, висловлювати, обґрунтовувати, доводити свої думки та переконання на уроках. Саме тому процес інтеграції України до європейської та міжнародної спільноти став поштовхом для перегляду навчальних планів загальноосвітньої школи та впровадження обов’язкового вивчення іноземної мови з першого класу. Відповідно до змісту нового Державного стандарту початкової освіти є важливим "зацікавити” учнів вивченням іноземної мови, викликати в них позитивне ставлення до предмета, вмотивовувати необхідність і значущість володіння іноземною мовою як неповторним засобом міжкультурного спілкування. Всі залучені для цього навчальні засоби мають сприяти вихованню в учнів комунікативних потреб у пізнанні інших країн і народів, пошуку друзів не тільки для спілкування, а й для вирішення найтиповіших проблем їхньої життєдіяльності. Особлива роль у становленні цього процесу належить початковій школі, адже саме там починається процес розвитку майбутньої повноцінної особистості. Проте сучасні підходи до навчання вбачають певні недоліки, зокрема вербальне заучування, формалізм, недостатня підготовка до переорієнтації з прагматичної на духовно - творчу основу. Тому великого значення набуває робота з розвитку креативного підходу, яка забезпечить гармонійне поєднання загальномовних вмінь з творчими. Коли дитина приходить в новий клас то, ніби потрапляє в новий світ. Першокласник розпочинає новий етап свого життя. Спілкування набуває нового якісного змісту, бо для нього виникають нові умови: зявляеться необхідність засвоювати нові поняття з різних навчальних дисциплін, опановувати нову інформацію, робити спроби застосувати її під час формування нових дій та навичок. Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам. Загальна середня освіта має забезпечити умови для соціального, інтелектуального, морального і фізичного розвитку учнів, а в стратегічному плані закласти базис для формування демократичного суспільства, яке визначє освіченість, вихованість, культуру найвищою цінністю, незамінними чинниками стабільного, прискореного розвитку України. Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Згідно з особистісно-діяльнісним підходом до організації навчального процесу в центрі його знаходиться той, хто вчиться. Формування особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуються певних умов: створення позитивного настрою для навчання, забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей, можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша, вчитель не є засобом „похвали і покарання", а другом, порадником, старшим товаришем. Тому постає проблема пошуку ефективних методів навчання молодших школярів. Найбільш ефективними на сьогодні є креативні методи навчання, тому опрацювання цієї теми є дуже актуальним. По-перше, креативне навчання - це навчання, занурене у спілкування, діалогове навчання, що належить до педагогічних технологій на основі ефективності управління й організації навчального процесу. По-друге, призначення креативного навчання полягає у тому, щоб, передати знання, усвідомити цінність інших людей. Зміст роботи полягає не лише у знаннях, але й у способах мислення. По-третє, креативне навчання - це специфічна форма організації навчальної діяльності, мета якої — забезпечення комфортних умов,за яких кожен учень відчував би свої успіхи, інтелектуальну роботу, продуктивність навчання, недопущення домінування однієї думки над іншою. Неможливо одній людині знати все, навіть у вузькій галузі, до того ж великий обсяг інформації запам'ятовують комп'ютери. Учні повинні мати інші навички: мислити, розуміти суть речей, осмислювати ідеї і концепції, шукати потрібну інформацію, інтерпретувати її і застосовувати в конкретних умовах. Саме цьому і сприяють креативні технології, які, на жаль, ще недостатньо поширені в українській школі. Іноземна мова, як загальноосвітній навчальний предмет може і повинен внести свій внесок в процес розвитку творчих здібностей учнів. Володіючи величезним виховним, освітнім і розвиваючим потенціалом творчих здібностей учнів, іноземна мова може реалізувати його лише в ході здійснення практичної мети навчання, тобто тільки в тому випадку, якщо учень у процесі іншомовної комунікативно-пізнавальної діяльності (слухаючи, кажучи, читаючи) буде розширювати свій загальноосвітній кругозір, розвивати своє мислення, память, почуття і емоції, якщо в процесі іншомовного спілкування будуть формуватися соціально-ціннісні якості особистості: світогляд, моральні цінності та переконання, риси характеру. Перш за все, іноземну мова як навчальний предмет - це додаткове "вікно" у світ, це засіб для поповнення знань у різних сферах життя, науки, мистецтва, що істотно для загальної освіти, це засіб, що допомагає здійсненню діяльності в різних сферах трудового та суспільного життя. До проблем використання англійської мови у формуванні креативних здібностей у навчально-виховному процесі звертаються багато авторів.Однак проведений аналіз науково-методичної літератури показав, що спеціальних досліджень, присвячених вивченню ролі іноземної мови, зокрема, занять з англійської мови як засобу формування творчих здібностей, практично немає. Незважаючи на неослабний інтерес до проблеми креативного розвитку індивідуальності на заняттях з англійської мови, на велику кількість фахівців, педагогів-практиків, які займаються даною проблемою, немає її детального теоретичного обгрунтування. Крім того. незважаючи на велику кількість публікацій, що виходять останнім часом, науково-практичного та методичного матеріалу на допомогу педагогам, явно не вистачає. Впливаючи на особистість, формування креативності збагачує емоційний і практичний досвід, розвиває психіку, формує інтелектуальний потенціал, сприяє вихованню естетичних і розумових здібностей, веде до накопичення професійних навичок і вмінь, розвитку природних задатків дітей, їх моралних якостей. Воно налаштовує на подальшу активну, творчо-усвідомлену самодіяльність школярів, що відповідає їхнім духовним потребам, задовольняє їх прагнення до самореалізації, і прояву особитсісних якостей. Все це є ефективним засобом комплексного розвитку особистості. Тому у наш час обрана проблема дуже актуальна. Отже, мета роботи: розвиток креативності учнів початкової школи в процесі вивчення англійської мови. Завдання дослідження: - визначити проблемне поле дослідження через вивчення й аналіз наукової літератури з теми; - простежити процес розвитку креативності учнів початкової школи на уроках англійської мови; - дати визначення поняття "креативність", простежити історію дослідження даного поняття в педагогіці; - розробити модель креативної особистості учня початкової школий технологію її реалізації в процесі начання англійській мові; - розробити заняття з англійської мови в школі як один із засобів розвитку школярів; Обєкт дослідження: процес розвитку креативності дітей початкових класів на уроках англійської мови. Предмет дослідження: умови формування та розвитку креативності учнів початкових класів у процесі навчання англійської мови. Методи дослідження: теоретичні – вивчення та аналіз філософської, психологічної, педагогічної, мовознавчої та методичної літератури; систематизація й класифікація наукових положень з проблеми дослідження; порівняння, синтез і узагальнення поглядів науковців з метою визначення сутності поняття "креативність”. емпіричні -
Категория: ПЕДАГОГИКА | Добавил: MODER
Просмотров: 1188 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Хостинг от uCoz