ВСТУП

Актуальність дослідження. На етапі масштабних перетворень у всіх сферах життєдіяльності людини постала потреба збалансувати елементи суспільної системи на основі відчуття глобальності й усвідомлення нової ролі самої людини на Землі. Тільки таким чином можна подолати невідповідність між мисленням, поведінкою людини і реальним світом, який постійно змінюється. Шлях до такої гармонізації пролягає через повернення людини до глибокої духовності, що уособлює викристалізовані здобутки національного та загальнолюдського, яке, в свою чергу, зародилося на тлі національного. Сила нації виявляється не тільки в сумі знань, а й у духовності, яка обумовлює збереження, використання і трансляцію національної своєрідності та унікальності, і тільки на такій основі повинна відбутися інтеграція нації у світове співтовариство. Актуальною педагогічною проблемою стає найефективніше використання потенціалу національних цінностей у сучасних умовах. Особливо специфічною виявляється вона для України, освітньо-виховна система якої перебуває у стадії глибинного реформування. Необхідність дослідження зазначеної проблематики обумовлюється й недостатністю її теоретико-методологічного обґрунтування у вітчизняній та зарубіжній літературі відповідно до специфіки педагогічної діяльності. Особливої уваги потребує нова для педагогічної науки галузь - педагогічна аксіологія. - Розуміння сутності категорії "національні цінності" ґрунтується на основі теорії цінності. Теорія цінності як самостійний розділ філософії виділяється в кінці ХІХ на початку ХХ століття, але кожна доба зробила свій вагомий внесок у її Досліджуючи проблему національних цінностей у виховному процесі, ми не обмежуємося рамками й оцінками якоїсь однієї наукової школи, а намагаємося використати праці різних наукових напрямів, шукаючи те раціональне, що збагачує педагогічне знання. Філософський підхід до аналізу національних цінностей дозволяє виявити їх інтенцію, різнобічно вивчити цей феномен, використати їх конструктивний потенціал в умовах трансформації освітньо-виховної системи в Україні. Мета дослідження полягає у науковій розробці та обґрунтуванні теоретико-методологічних основ застосування національних цінностей у виховному процесі. Завдання дослідження: 1. З'ясувати сутність та зміст вихідного поняття педагогічного дослідження "цінність" у категоріальній сітці філософії, психології та педагогічної аксіології. 2. Проаналізувати специфіку національного і на цій основі виявити сутність поняття "національні цінності" та розкрити характер співвідношення національних і загальнолюдських цінностей. 3. Науково обґрунтувати теоретико-методологічний рівень функціонування національних цінностей у виховному процесі загальноосвітньої школи. 4. Визначити напрямки трансформації національних цінностей у площину актуальної домінанти сучасного суспільства. Об'єкт дослідження – аксіологічна складова процесу виховання у загальноосвітній школі. Предмет дослідження – національні цінності як теоретико-методологічна основа виховного процесу. Методи дослідження У дослідженні використовувався комплекс методів, адекватних предмету, меті та завданням дослідження, а саме: порівняльно-зіставний метод дозволив провести аналіз теоретичних джерел щодо ключових категорій досліджень: "цінність”, "національна цінність”, "виховний процес”; за допомогою типологічного методу вдалося проаналізувати специфіку явища "національні цінності у виховному процесі загальноосвітньої школи” і здійснити класифікацію національних цінностей; використання логічного способу дало змогу відтворити структуру досліджуваного об’єкта, простежити взаємозв’язки і взаємозалежності між його складниками й окремими функціями; за допомогою методів моделювання виховного процесу і педагогічного проектування побудовано виховну модель "Творення цінності”. Наукова новизна дослідження полягає у тому, що в ньому зроблено спробу здійснити системний аналіз аксіологічних категорій у педагогічному контексті, використано аксіологічний підхід до виховного процесу в загальноосвітній школі та визначені його принципи; вивчено і науково обґрунтовано роль і місце національних цінностей у виховному процесі в сучасних умовах, запропоновано класифікацію національних цінностей; уточнено методи навчання цінностей; вперше розроблено модель виховного процесу "Творення цінності” та введені такі поняття, як "особистість національної культури з планетарним мисленням”, "культурно-ціннісна кооперація”, "година творення цінності”; визначені функції національних цінностей та культурно-ціннісної кооперації, структурні елементи та педагогічні засоби формування особистості національної культури, а також педагогічні засоби формування національної самосвідомості, рівні прийняття цінностей та відповідні виховні впливи, фази еволюції спілкування учнів зі світом національних цінностей у виховному процесі, напрямки трансформації національних цінностей у площину актуальної домінанти сучасного суспільства; подальший розвиток дістала інтерпретація загальнонаукових принципів та законів у контексті педагогічної аксіології. Практична значущість полягає у тому, що сформульовані в результаті дослідження теоретико-методологічні положення і висновки можуть розглядатися як аксіологічний аспект у контексті філософії освіти, використовуватися як складова педагогічної аксіології, застосовуватися в навчально-виховному процесі педагогічних закладів під час читання курсів історії педагогіки, теорії виховання, різних спецкурсів та проведення спецсемінарів. Запропонована модель виховного процесу "Творення цінності" на основі національних цінностей з метою формування особистості національної культури з планетарним мисленням може бути реалізована у виховному процесі загальноосвітньої школи, у практичній діяльності педагогів, педагогічній практиці студентів, у системі фахової підготовки і перепідготовки педагогічних працівників. Структура роботи. Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних наукових джерел (76 найменувань). Загальний обсяг роботи 103 сторінки.