ВСТУП

Актуальність теми. Тема екологічного виховання для людини буде актуальна завжди, тим більше в сучасних умовах погіршення якості екології, що пов'язано з екологічною безграмотністю. Сучасна природничо-наукова картина світу немислима без відображення екологічних проблем. У наші дні взаємодію суспільства і природи завдяки появі нових галузей науки, техніки, виробництва і розширенню сфери впливу трудової діяльності людей на навколишній світ стало настільки тісним, що вторгнення людини в природу вже не може бути хаотичним і безмежним. Воно має певним чином регулюватися, інакше людство опиниться перед обличчям екологічної катастрофи. Для запобігання можливих негативних наслідків вторгнення людини в природу необхідне рішення низки науково-технічних, соціально-політичних, економічних та інших проблем, серед яких одне з перших місць займають педагогічні, виховні, оскільки підростаючі покоління ще на шкільній лаві повинні бути підготовлені до науково обгрунтованого і бережного ставлення до навколишнього природного середовища. Необхідність виховання екологічної культури як складової загальної культури особистості зафіксовано в Державній національній програмі "Національна доктрина розвитку освіти 2001р.”. Одним з дискусійних питань є проблема методичної організації екологічної освіти. Вважаю, що більш ефективніше є «екологізація» всіх навчальних предметів, оскільки екологічні проблеми мають глобальний, міждисциплінарний характер. Тобто всі природничо-наукові предмети можуть бути використані у справі вирішення даної задачі. Тим природніше екологічним вихованням повинен займатися вчитель фізики - вчитель тієї науки, яка встановлює і вивчає загальні закони природи, тобто навколишнього середовища. Вчитель фізики може здійснювати екологічне виховання учнів через предмет, розглядаючи як питання фундаментального, так і прикладного, політехнічного характеру, підбираючи завдання з